| 用眼观察，用脑思考，用心聆听 《幼儿行为观察分析常见问题及策略》观后感 二七一幼/寇梦婷 今天听了《幼儿行为观察分析常见问题及策略》讲座，深有感触，针对讲座内容，做以下反思。通过案例中A老师和B老师的不同做法，我想每个人都有自己不同的想法，也能反思一些东西。 在讲座中，老师提到教师的基本功：观察幼儿；分析解读幼儿行为；支持回应幼儿；我把它总结为用眼观察，用脑思考，用心聆听。很多时候，我们的观察水平仅仅停留在眼看的层面，观察记录也像是记录流水账一样，停留在表面。真正的观察，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，是知觉的一种高级形式。我们在观察的时候，一定要思考几个问题：孩子为什么这样做？他的已有经验，水平达到了什么层面？孩子遇到了哪些困难？应该怎样提供支持和帮助？在观察孩子游戏的时候，一定是带着目的去观察的，而不仅仅是我看着你玩儿。用眼观察是基础，用脑思考是关键。 在观察记录中，可能经常会走进几个误区:观察记录面面俱到，观察记录过于笼统，观察记录不够客观。我们经常想要把记录写的细致一些，从孩子开始游戏，一直记录到游戏结束。最后发现自己只是一个记流水账的人，把注意力全部放在了记录上，思考就少了很多。找不到自己观察记录的重点，不知道观察记录的目的是什么，要解决什么问题，更别说引导幼儿，解决问题。因此在记录的时候，首先要明确观察记录的重点，对于重点环节详细记录，便于发现问题，分析问题，解决问题。当然我们的记录更不能过于笼统，当你再次去看自己的观察记录时，完全看不懂，也是毫无意义的，这样不利于分析，更不利于追踪某个孩子的发展。要自己把握好重点，详略得当。还有一个误区就是我们可能经常在观察的过程中会加入自己的感情，主观性太强。这样对孩子来说是不公平的，我们必须就事论事，不能把对孩子的片面印象加入到孩子游戏中的表现，进行评价。如何客观记录？老师也给了我们一些建议：记录孩子在游戏中有价值的“故事”，客观记录，不加判断，详略得当，不加入教育策略。 观察记录后，如何分析？首先，要在观察的基础上判断幼儿的发展水平；分析幼儿行为背后的原因；对幼儿的发展可能做出判断；思考应有的指导或介入方式。 观察，解读幼儿是教师的专业基本功。我们要学会在观察的基础上分析幼儿的发展水平与需求，支持幼儿的发展。只有学会观察，才能对症下药。每个孩子都有自己的思想，让我们一起走进孩子的内心世界，用眼观察，用脑思考，用心聆听吧。 |
