融合德智勇勤 创造其乐无穷
观音寺镇林庄小学 王宏娜
观看了以“乐享智创 拥抱未来”为主题的2021年度中小学创客及人工智能教育嘉年华活动，我感受颇深。
该活动内容丰富，涵盖了AI讲堂、创客及人工智能教育优秀案例展播、AI实验校、“科技东奥”作品展、AI虚拟游乐园课程，满足了我们的各种需求，收获满满。
一、刷新教育观念
这次活动让我意识到：我们不应该只注重文化知识的学习，还应该重视各方面的能力培养。
创客教育是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。
创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。
随着创客教育的不断深入，学生不再是被动的知识接受者，而是身兼科学家、发明家等多重角色。创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程，对学生能力的培养至关重要。虽然创客教育不直接教授学生基础知识，但在“创客”的过程中，学生综合运用信息技术、物理、艺术等多学科的知识，实现跨学科的多维发展。
总之，我理解的创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，让创新教育落到实处。它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。
二、教育课程革新
创客教育改变了学校的教育内容，那么，相应的课程体系也会发生变革。
首先，创客课程的跨学科性。创客课程是一种综合性的教材，发展学习者动手创造、分享合作等多方面能力，创作过程中也会应用到各个学科的知识，所以，创客课程需与程序课、应用课、实践课、科学课同步推进，注重学科知识的综合性。
其次，创客课程要注意科技化和智能化，开发智能科技设备类课程，教会学生如何用，为其提供必要的工具支持，有助于创客们在创造过程中得心应手，并构建一种“做、学、创”一体化的课程体系。
最后，注重分享合作。现在是互动分享的时代，创客教育也需要分享协作。如果说个人创造是个人自身的发展，那么分享协作则是我们群体的发展。创客教育采用的是多种互动方式，能够更好的促进学习者的参与感、协作感以及成就感。孩子们会在分享交流中感受到最朴素的求知探索的乐趣，并能充分提高自身的团体协作能力。此外，创客教育还专门开设竞赛课程，举办竞赛活动。参与这些竞赛，孩子们走出去，与各地的同龄人一起学习、沟通、成长。在这个过程中，他们会知道自己与世界有关联，知道所学知识可以实际运用于生活，可以让生活更美好、更富于趣味性。创客教育助孩子们走出“课堂”，放飞思维，快乐成长！
三、用创新意识去看待问题、解决问题
做一名有创意的老师，对创客要有高度的热情，还要努力学习创客的专业知识，并在今后的教学过程，投身于课堂上去实践，并及时反思。
作为教师还应启发创客们注意观察身边事物，从学习、社会、生活中寻找问题，然后辅助分析问题，或组织同学们以小组头脑风暴形式讨论需要解决的问题。
帮助学生树立发明创造的自信心。学生在方案实施过程中难免遇到困难，会产生波动情绪，这就需要我们辅导教师抓住时机，加强和学生的沟通，进行正确引导，及时激励他们。创客教育的终极目标是培养孩子们的探究意识与实践能力，特别是培养敏锐的创新意识。教师应当鼓励他们继续探索，激发他们自主创新的热情。
我们课程的目标不是最终的作品，最终的作品也不等同发明，而是学习与成长，学会使用创新意识去看待问题、解决问题。
孩子与生俱来皆有创客潜能。让我们最大化激发每个孩子的这种潜能，促进每个孩子综合素质的全面提高，让每位小创客们在广大天地里充分发掘自身潜能，充分运用所学知识解决实际问题，充分感受科技的无穷魅力，充分领会科技所带来的自己身边以及人类社会的改变。
小创客们，终有一天会成为他所在领域的开拓之人。未来属于有创造能力的人。让我们一起关注青少年的创客教育，助他们成长。
