任瑞杰
作文班主任又兼语文老师，为了提高他们的成绩，我也是费尽了洪荒之力。不管他们烦不烦，抢公海的自习时间上语文课，就是为了提高学生们的审题和写作能力。艺考过后，我这几周每周日都让他们写一篇作文。下午写，晚上评，给他们挑出满分或高分的作文念过之后打印出来，让他们学习模仿。我做出要求：一定要在老师评完作文之后能写出一个高分作文。班里边儿大部分的孩子都不会再去重复这个工作，不会重新写。只有个别同学会做，其中有一个女孩叫我特别感动。
她从九篇文章里。去寻找自己满意的开头结尾结构，论点论据事例以及名句。但是当我看到他这样有9篇拼凑在一起的文章之后，却告诉他这篇文章是失败的。开头入题不够直接，和材料及论点联系不很紧密。论点之间的句式没有统一，三个论点之间的关系比较混乱。论据和论点之间的联系不大，论据不能充分的说明论点。三个分论点之间的篇幅比例不太合适，前两个太长最后一个太短。整体字数太多，接近1000字，这是考场作文不提倡的。
我给这个女孩儿说这些的时候觉得很过意不去，一边讲解一边宽慰她：“你真的是一个很认真的好孩子，有你这样的精神，没有做不成的事情，你的作文早晚都会写好的。老师这样说，会让你的心里很不舒服，但为了你的进步，我必须这样讲，请你原谅老师。”女孩儿告诉我，尽管她心理有点难受，做了这么多却没被欣赏，但这也正说明了她的差距。
通过这个事儿，我知道了自己在指导学生时也有要调整的地方。比如：
一、要有示范引领。学生的基础差，他们没有能力自己合成一篇高分或满分作文，可能也花费时间了，但是效果不佳。这时候老师做的，要么是给他们做个示范引领，怎么从几篇高分作文中合成一篇自己满意的。什么的文字做题目，论点的具体格式，论据该选择什么样的最贴合论点，哪种开头和结尾更容易得分。
二、提供高分作文。一部分孩子比较勤奋，可以用引导引领来让他们找到高分作文，对于一部分比较懒的学生就需要直接给他们提供现成的高分作文让他们看和背。
三、有落实和检查。作业布置过了，就一定要有落实。在规定的时间内让学生交上自己整理的高分或满分作文，没有能力整理的，要让他们自己摘抄一篇这样的好作文，然后上交，让老师批阅。不要过高估计人性，一定不要想着他们会自觉完成。
四、巩固是学习的最好途径。有了以上的步骤还不够，因为知识会随着时间的推移而遗忘。还要抓住遗忘规律，在学生忘记之前及时复习巩固。
五、抓住契机对两个班的学生进行及时现身教育。比如这个用9篇合成一篇的孩子，一定要大力表扬，提倡这种精神。用自己身边的同学教育同学效果是最好的。
回忆这次做工作的场景：我问学生们，如果这三篇作文再有一个机会让你写，你能得多少分？学生们都不能做出能得高分的回答。然后我就给他们讲了这个用9篇文章合成一篇文章的同学的事例。学生们看来受到了感染，有的惭愧的低下了头，有的羞涩的撇了撇嘴，有的同学一下课就跑到后面老师贴的范文那儿去看。
这种带动的意义非凡，教师要抓住所有可以教育的契机去引导。
不仅在文化课的学习上，在班级的管理是也是如此。学生学习要不断反思，做老师的也是需要在反思中不断调整的，这样才能达到教与学的同步增长。
