“双减”背景下，最好的作业是阅读
郑州市金水区金桥学校 宋君
2021年11月3日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。作为教师，如何将“双减”的理念落实，是值得思考的。作为“双减”，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。在“双减”工作中，我们始终围绕“课堂教学”这个中心，抓好“作业建设”“课后服务”这两个维度，使作业建设制度化，课后服务课程化，提升“双减”的效能。而作为一线教师，最大的关注点和困惑点就是作业建设。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。作为作业建设，减的是作业的量，增的作业的质，需要教师在作业设计上做加法，做到少而精。
下面，就我在数学阅读作业设计与实施中的一点不成熟的做法，与大家一起分享。
数学阅读，我从1996年开始带学生以兴趣小组的形式开展，在这20多年的开展中，我深切的体会到数学阅读带给学生的变化和成长。时至今日，我一直把数学阅读作为我的常规作业。“双减”背景下，如何才能更好地促进数学阅读走向深入，引领学生喜欢数学阅读，爱上数学阅读。于是，我设计了如下的数学阅读作业，让作业变得可爱。
阅读作业1：故事展演让孩子爱上阅读
作业创意：在阅读了一段时间的《魔力数学》后，我们班采用故事展演来进行阅读成果的汇报，先用小组合作的方式进行，小组先选择自己喜欢的故事，在展示故事的过程中，有人物的分工、角色的定位，还有学生对故事的理解和思考。学生在下面精心排练后进行班级的展演。
学生在进行故事展演的过程中，学生会深入地理解故事内容，将故事中核心的内容进行表达。通过展演的形式，更好地促进学生对故事的理解。同时，通过表演的过程，也不断地帮助学生深入的进行思考，把握故事的数学中思考的价值，不断地引导学生在表演过程中提升数学阅读的理解和想象。阅读的是虽然都是文字，但展演出来的却是一个个生动的故事，学生在展演的过程中能更好地促进学生的发展。
阅读作业2：小小书签，让阅读魅力无穷
作业创意：制作一个漂亮的数学阅读读物书签。在制作书签时，首先想一下，你喜欢怎样的书签？你打算制作一个怎样的书签？制作这个书签，要写上你对数学阅读的真实感受或者你阅读《魔力数学》的感受。在写感受的时候，语言要简练，写成短句，然后署上自己的名字。其实，也就是写一句属于自己的“名言”。
制作书签虽然简单，但书签上的“名言”要能更好地激励你进行数学阅读，能更好地促进孩子对数学的理解和对数学阅读的热爱。学生也在自己制作书签的过程中，感悟到数学阅读的魅力所在。学生都不约而同地发出了这样的感叹：数学阅读，真好！真的很喜欢这样的数学阅读。
阅读作业3：阅读批注促思考深入
作业创意：作为批注，语文阅读一直做着，无论是教材中批注还是课外阅读的批注，都对促进学生学习有着积极的作用。数学阅读的批注，更能促进思维的发展，在批注中促进思考走向深入，学生可以批注自己的独特思考之处，批注出不理解之处，收获之处等。
当我们用心的去站在孩子的角度去考虑数学阅读作业设计，就能更好地激发孩子投入到阅读的过程中，更好地去创意设计活动的时候，才能让学生发自内心的喜欢数学阅读，能够发自内心的、自觉自愿地进行数学阅读，让学生爱上阅读，在阅读中智慧地成长。
其实，学生的数学阅读作业远不止以上几种，在数学阅读作业设计中，只要教师结合学生实际进行用心设计，就能够提升学生的数学思维，促进学生在数学阅读中智慧成长。
我们在进行数学阅读的过程中，先后编写了适合学生阅读的《魔力数学》丛书，我出版了教师如何进行数学阅读的《数学阅读的教与学》一书。如果以时间为轴，可以将我们开展数学阅读的实践历程做如下梳理：
“双减”之后，最好的作业是阅读，在教师的引领下，在家长的陪伴下，让阅读促进学生的成长。
