小学低段美术作业设计
现阶段小学美术作业的呈现大多数是课堂作业的呈现。美术课堂上的创作环节不仅是锻炼学生绘画技能的主要途径，而且是激发学生美术学习兴趣、提高学生审美能力的重要环节。一个能够充分调动学生兴趣的作业设计能够体现教师的智慧，也是美育工作的重要任务。在双减背景下教师怎样设计作业，让学生高效的完成作业是我们所需要研究的问题。
一、因材施教，分层作业
作为老师如果想要提高孩子的作业质量，那么我们老师设计的作业必须是孩子的认知水平可以达到的，但是在现阶段的情况下，我们使用的都是班级授课制，人数较多，老师无法意义关注每一位学生，那么我们就需要设计分层作业，分层目标,作业难度分层设计。确定基础、发展、创新三级目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标。C层学生作业应以知识的直接运用和基础练习为主:B层学生作业应以个性发展为主;A层学生为提高创新。这样可使ABC三层学生都有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学习的积极性。通过这三个级别的作业要求学生有选择的去完成，一级的内容就可以算是基本完成本课的重点，二级内容完成了本课的难点，三级就是对于个别学生的拔高设置。这样每个学生都“动”起来了。再根据具体的课例进行目标分解成不同级别的目标：
以《我的拼音卡片》为例：
分层教学目标：
A：通过想象,装饰字母，添加相关背景，色彩丰富，进行花边剪裁。
B：装饰字母，添加相关背景，色彩丰富，进行简单的花边剪裁。
c: 装饰字母，添加相关背景，添加色彩进行简单的花边剪裁。
D：装饰字母，添加色彩。
学生作品《我的拼音卡片》等级A
学生作品《我的拼音卡片》等级B
学生作品《我的拼音卡片》等级c
《我的拼音卡片》是湘美版美术教材一年级上课的内容，本节课要求学生制作一张属于自己的拼音卡片，通过装饰、想象、裁剪等装饰卡片完成教学任务。A级目标时对于程度很好的孩子，他们有自己想法并且有能力完成。B级孩子缺乏想象力，但是美术的手上功夫可以达到，以此类推，班级中的孩子都能达到了分层教学目标。因此，我们应该承认差异、尊重差异，在“让每个学生都能得到最优发展”的教育观念下，设计具有层次化、个性化的美术课堂作业。这有助于不同层次的学生都能够在原有的基础上得到最大的发展。同时，学生的创作指导是非常重要的，引导学学生达到更高级别的分层目标，使用多元的评价方式，对于积极参与的给予反馈，切勿出现能够达到目标的孩子因为不想思考、懒惰而不去完成。
二、游戏教学激发学生创作兴趣
喜爱游戏是儿童与生俱来的本能，儿童在游戏中快乐、自在、和谐全身心的投入，迸发出勃勃生气和创造力，美术教学最终目的是学会审美,运用学到的技法和发现美的能力来为有品位生活服务的,游戏的植入和材料的运用是更好的解决让孩子在难度面前直观解决艺术观察方法和技巧问题。学会观察、学会理解、学会比较、学会去分析物体才是我们要孩子真正领会的东西。而这领会的过程不是一朝一夕就能解决的。教师须珍视儿童因为游戏生成的情绪,因势利导,让孩子在渲染着趣味的学习环境氛围中,进一步生成学习的内驱力。
案例：
在讲授湘美班一年级上册《请跟我来》一课中我设计了游戏导入，请你猜一猜，猜一猜老师手中的纸片如何动起来的？哪个小组回答正确的同学最多哪一个小组获胜。在这个环节的设定中发现学生的积极性非常的高涨，争先恐后的发言，学生都在努力的观察老师手中的纸张，等大家发现了机关后又迫不及待的想要自己创作。
游戏是小学生喜闻乐见的一种活动形式,将游戏活动引入小学美术课堂,可以更好地为美术教育的改革实践提供良好的服务,还可以通过发挥游戏的趣味性、提高学生学习的主动性,发挥学生的主体作用。
三、激发学生想象能力，布置创意探究型作业
美术课程标准要求小学低段美术教学目标中要求学生以观察和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。尝试多种媒材，引发丰富的想象，体验设计与制作的乐趣。这里强调小学低段美术以体验、观察和想象为基础。
案例：
在讲授湘美版一年级上册《撕纸添花》一课中，教学目标要求：
1、尝试用纸张通过撕撕，看看，想想,画画等方式进
行简单的组合，体验造型活动的乐趣。
2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。
教学重点:启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。
教学难点:添画表现。
这里的教学难点是根据所撕下来的图片添画表现成一张完整的作品。
1、引导学生如何观察：
我给孩子是一个圆形的纸张，通过孩子转动圆形纸张观察纸片像什么？很多孩子都会茅塞顿开
2、引导学生学习添画技巧：
通过外部添画和内部添画的方法，打开学生思维模式。
3、情景教学：
将学生引入一个情境中，联系生活实际，启发学生思维，通过对话的形势抛出问题，引发学生思考。
如：观察纸片可以看看像不像某一种你吃过的水果或者用过的物品、旅游的地方等。
学生作品《跳跃的鱼》
学生作品《行驶汽车》
作业的设计不仅是为完成某项技能目标而设计的，更是为了能在活动中进行美术文化传统的学习和美术素养的养成，以及创新精神的培养。为此，美术教师除了设计好教学目标、教学过程之外，更应关注美术课堂作业的设计。
