| 困在屋里的“小鸟” 一天，几个同事正在办公室批改作业。忽然，一只小鸟飞了进来，受到惊吓的小鸟开始乱飞乱撞。我们打开窗门，试图帮助小鸟重返自由。但它却宁愿屡次撞在窗户的玻璃上，伤痕累累，也不愿意在我们的引导下从正确的窗口飞向自由。看到这，我忽然就想到了我们班的“小火娃”——小虎。 为什么称他为火娃呢？是因为这个孩子的脾气超级暴躁——不管是老师还是同学，只要让他不开心，小虎的小宇宙准会爆发一次。这不，上一周，火娃的这把火还烧到了我。 为了孩子们的健康考虑，开学以来一直要求孩子们不吃垃圾食品，保持室内卫生，做一名健康的小学生。小虎是我们班第一个带零食入校的孩子，在老师的课堂上明目张胆地嚼着口香糖。我就拿他第一个“开了刀”：你带零食到校，要罚上交新作业本。一个月为期限，如果改正，作业本奖励回去。如果再犯，惩罚打扫教室卫生一个月。小虎虽然一脸不高兴，但还是接受了这样的惩罚。我想：这样一来，无疑是给班级同学敲响了警钟，班级的同学一定会引以为戒。 两周过去了，小虎总是以各种理由拒绝上交“惩罚”。我想：本来惩罚也不是最终目的，只要他能把坏习惯改掉，交不交“惩罚”也无所谓了。谁曾想，这竟成了他再次犯错的资本。 又是一周的周五，一周一次的课桌大搜查中暴露了诸多问题，有多名同学又悄悄地把垃圾食品带进了教室，小虎就是其中一名。我就对违反班规的同学了一定的惩罚，并且强调小虎的惩罚要加倍。 一听到这些，小虎顿时大声地嚷嚷起来：“凭什么？凭什么我要多罚？”班级同学顿时议论纷纷，马上就要上课了，我准备课下再处理，就示意小虎先回到座位上。小虎边走边嚷嚷：“我不接受，凭什么加倍惩罚我？我不接受,我操！我就不接受，我操！"曹玉虎越说越激动，更加大声的嚷嚷着，并且言语中带着脏话。 听他这么一嚷嚷，我忽然对这个孩子有一种小小的失望。今年拿到分班名单后，已经从五年级的班主任哪里了解到，这个孩子脾气十分暴躁。因为有了初步的了解，我对这个孩子就特别关注。和任课老师沟通时，针对这个孩子，也做了进一步的交流：对这个孩子以鼓励为主，有什么特殊情况，多与家长沟通，千万不能发生正面冲突。就连给他配备的同桌也是考虑再三的。付出那么多，结果发现，这个孩子好像并不领情。瞬间，我也一下子火大了起来。 强压住心中的怒火，就让他在教室后面反思，我开始讲起了课。当大家在认真听课时，他突然要求我批他的假条，嚷嚷着要自己回家。我看教育无果，我就给他的家长打了电话。准备等家长来一起教育“小火娃”。“框通”一声巨大的摔门声响起，小虎摔门而出。 我立刻和语文老师联系，让她下楼关注一下孩子的去向。语文老师在操场上发现了他，并给他做思想工作。可他一点儿也不领情，说等他妈妈来，他就立刻回家，这个学他一刻也不想上了。孩子家长到校后和语文老师一起说服教育，小虎带着一脸的情绪重新回到了教室。原来就听小虎的妈妈说过小虎爸爸的脾气不好，只要小虎一犯错就免不了一顿打。为了避免矛盾的激化。我单独和小虎做了交流，在交流中，我感到小虎的“火”已经熄了不少，已经意识到自己过激行为的错误。看到这些，我不忍再做过多的批评。看到小虎的双拳紧紧地攥着，意识到他还的激动情绪还没有完全释放。我打开小虎的手，发现这个孩子一双手里布满了汗珠，这个孩子的过激行为伤的不仅仅是老师的心，他也在无意中伤害着自己的身体。心平气和的交谈后，“火娃” 发自内心的跟我道了歉；在我的鼓励下，小虎送给她妈妈送了一个拥抱。看到自己孩子的转变，小虎妈妈留下了幸福的眼泪..... “火娃”这次的火终于熄了，为了“火娃”的火不再烧起，更为了班级不再出现下一个“火娃”。我们能做的就是：拥有足够的耐心，永开“天窗”，静待飞翔。 |
