小胖是今年刚来学校的新生，刚开学时的他总是哭，前一星期总是需要老师亲自到校门口去牵着他的手才能进班，慢慢的经过一段时间的适应，小胖已经可以自己开开心心的进班上课了，之后小胖的整体表现都非常棒，有时候甚至是老师的小助手，老师们也特别喜欢他。
但是，有一天事情发生了改变，一直是老师得力助手的小胖有了新的变化，变化后的小胖上课不再老老实实的进教室了，无论老师是温柔的哄着他，还是严厉的批评他，他就是坚定的坐在滑滑梯上、坐在地上、坐在校园的各个角落，不愿意回教室；变化后的小胖一言不合就躺在地上了，老师一说他，反而变本加厉的躺，有时候还用360度的打滚来挑战我们；变化后的小胖上课越来越会跟老师作对了，越是让抱臂坐好，越是晃动座椅不坐好，有时候甚至下座位乱跑，老师越说，他跑的越欢儿。
面对他的种种“作妖”行为，班里的老师也很是无奈，因为“作妖”时的他软硬不吃。小胖究竟为什么会变成这样呢？他这样做的目的是什么呢？我们班里的几位老师坐在一起进行了详细分析。
首先分析小胖出现“作妖”行为的时间是：请假多时的喜多多来到学校以后，班里的孩子们见到喜多多躺在地上的行为以后都纷纷效仿，老师发现后及时制止了他们的模仿，经过制止，其他的孩子基本已经不躺地上的时候，只有小胖还在模仿躺地上。接着分析小胖出现“作妖”行为的原因：分析他以往的种种表现，他应该更多的是想要取得老师们的关注，刚开学时候的他容易哭，班里的老师对他的关注就比较多，后来他适应了学校的生活后，班里老师对他的关注就少了，特别是班里喜欢“碰瓷”的喜多多来到学校以后，对他的关注就更少了。后来，小胖观察到只要班里的喜多多在出现各种“捣乱”行为，老师就会对她多加关注，于是也进行了相关的模仿。效果果然如小胖所料，老师对他的关注度增加了很多，老师又在围着他团团转了。最后分析解决方法：知道小胖出现作妖行为的原因后，我们选择淡化、忽视他的“不良行为”，强化他的“较好行为”，让他明白只要好的行为才能得到老师的关注。
于是，在他“作妖”时，我们统一选择忽视他，该做什么事情就做什么，过一会他觉得没有得到应有的关注，他觉得无趣，自己就跑到我们的大队伍中了。在他帮助其他同学时，上课认真听讲时，我们会及时的奖励他喜欢的强化物，让他明白出现好的行为老师会奖励他的。经过一段时间的实验，我们发现小胖的各种“作妖”行为确实减少了很多，但有时候还会“作妖”。例如这周周二早上的第一节课：课前去完厕所回班以后，他故意坐错位置，当我让他回到自己的位置时，他倔强的摇了摇头，面对此情此景，我首先进行了深呼吸，并告诉自己要忽视他的这个行为、要减少对他不良行为的关注。于是，我默默的将他强制抱下别人的座位，让另一个同学坐好，接着就开始正常开展课堂。一节课的时间，小胖如他之前“作妖”一样，一会将桌子向前推去，一会将桌子向后推去，一会像大力士一样抱起桌子，一会故意跑到讲桌上将手伸进桌子的洞里，期待这我会告诉他危险不能伸，面对他的种种行为，我坚持选择忽视他，等到快要下课的时候，小胖终于将自己的桌子搬回原位，并站在了桌子后面，最后下课铃声响起的时候，我发现小胖不知什么时候坐在座位上了。
面对他最后的行为，我心里有了少许的安慰，至少我知道“忽视”对他来说是有用的，是能够改变他的。至于为什么他会反反复复的“作妖”，我想他可能自己也在纠结中，也在迷茫中，他不知道自己到底该怎么做才能正确的吸引到老师的关注，所以，他需要我们的引导与帮助！希望经过我们的引导与帮助，他能变回那个乖乖的小胖！
