转变观念，做智慧教育
四至六年级语文组
在座的各位班主任，你们累吗？当学校今年给我们推荐《轻轻松松当好班主任》一书时，我顿时眼前一亮，难道还有这样的事，当班主任居然也能轻轻松松?如果真的能，那这不是拯救我们这些“水深火热”之中的班主任们的法宝了吗?我又关注了一下本书的作者——田冰冰，她被网友们誉为“班主任的随身军师”。于是我如饥似渴地读了起来，还真是受益匪浅。
掩卷沉思，由衷佩服田老师的教育智慧，更为她的这份对教育事业的热爱和执着而感动。本书中没有华丽辞藻的堆积，也没有看起来那么高大尚的理论，就像一个同事在向你娓娓道来她的班级故事，是那样亲切鲜活。特别是怎样处理班级突发事件这个章节，书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧；书中的一幕幕校园闹剧，让人有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让人感到耳目一新，由衷叹服，我们学校学生素质参差不齐，留守儿童竞高达35%，像吵架斗殴、丢失偷窃、逃学辍学、顶撞老师等始料不及的现象，相信每个老师都会遇到，下面请我们四到六年级的语文老师谈一谈他们的做法，仅供各位参考：
一、（武昕）既要“快刀斩乱麻”，又要“冷处理”。
所谓“快刀斩乱麻”，就是对有些需要当机立断，采取有效措施的突发事件，应该立刻作出坚决的判断与强硬的处理。如打架斗殴、逃学等，班主任应立即制止事件的延续。但在具体处理时又需要冷静，尽量避免主管臆断。例如，有次在走廊学生排队，我正在维持秩序，忽然看到班里学生马旭正在和别人打闹，我立即批评他，但学生却很激动，认为是学生徐嘉贺先动手打他的，他只是还手罢了，为什么只批评他一个人？当时着急排队做操，我先让马旭冷静一会，事后再了解细节。由此可见，学生无法接受老师的批评，当场与老师发生顶撞冲突，走向极端时，若能采取“冷处理”办法，让学生有充分的思考余地，这样可能更有利于达到教育的目的。
二、（陈佩）既要“就事论事”，又不能就事论事。
所谓“就事论事”，主要是指在明辨是非、弄清事实真相时，不扩大，也不缩小，完全尊重“事实真相”。有的班主任在批评学生时，总喜欢把学生的陈年旧账翻出来，来一个新账旧账一起算，这种教育方式不但不能收到预期的教育效果，而且可能还会留下怨恨的种子。
同时，又不能就事论事，就是说在表面的“事实真相”的背后往往可能有较为复杂的原因，同一事件形成的原因往往不会是完全相同的。因此，就必须透过现象去分析其本质。
曾经，我们班有个女生孙莹莹。她虽是个女生，可骂人打架比男生还厉害，男生在她面前可讨不到一点好处。刚开始我从经验出发，一直认为是她冲动蛮横、争强好胜，可是后来的一次谈心，让我改变了自己的看法。有一天大课间，他突然和班上一个男生打架，她脖子上被男生抓了几道红印，可那个男生也没讨到好处，后背竟然被她咬了七八个冒血的牙印。我赶紧把她叫到办公室问到底怎么回事。这孩子竟哇哇大哭起来，说：“他说我没有妈妈！他说我没有妈妈！”这句话让我的心一下子纠了起来。经过和孙莹莹谈话才知道，父母在她两岁的时候就离婚了，她跟着父亲生活，母亲回了老家就再也没见过面。后来父亲再婚，还生了一个小男孩。他父亲常年在外打工，平时都是继母在照顾她生活。她告诉我继母很偏心弟弟，再加上孙莹莹脾气也不好，防备心很重，经常和继母发生冲突。我知道在她强势的外表下的有一颗脆弱的心，因为她需要伪装自己，让自己看起来很厉害，别人就不敢欺负她。从那次打架事件后我就常常想，我一定要让这个孩子感受到爱与被爱是一件多么幸福的事。我给她买蛋糕过生日，还经常找她谈心，她开始慢慢有变化了：作业按时完成，上课认真听讲，和同学打架的次数也渐渐少了。我庆幸，自己在应对此次危机时，不是就事论事，而是发现冲突背后的深层原因，用爱心温暖了一个孩子。
三、（曹梦爽）既要“因人而异”，又不能因人而异。
教育强调“因材施教”，就是要根据不同孩子的特点来选择不同的教育方式。作为班主任在处理学生问题的时候也要“因人而异”，要充分考虑到学生的个性特点、学生在班级的处境及家庭、社会诸多因素的影响等等。我们班的刘文轩就是这样一个需要我对他特殊关怀的孩子。他不喜欢阳光，他挨着的窗户，从早到晚都要拉上窗帘，这导致周围的孩子拉开窗帘时就会和他发生矛盾，我会教育班里的孩子对刘文轩要多一些宽容，找到和他的相处方式，大家和平相处。
同时又不能“因人而异”，因为每个同学人人平等，老师过分偏袒某个同学，会导致其他同学心里不平衡。所以我对刘文轩说同学们这样关心你，你也要关心他们，当他们需要光线写作业的时候，你能不能给他们拉开窗帘呢？慢慢的，他开始不再只顾自己了，也学会关心别人了。
四、（张哲）既要留面子，又不能留面子。
给学生“留面子”主要是指批评要注意场合，处理问题要注意范围。只要学生表示“痛改前非”，就不要一味地批评，应充分尊重学生的人格和自尊心，做到言行一致地相信他们，这是一位班主任的教育态度问题，是班级管理的前提。在一次自习课上，我们班的金恩俊和女同桌发生冲突，他自尊心较强性格比较敏感，他看到别人看他，就跑出座位把看他的人都拽了起来，老师前去制止，他对老师充满敌意，和老师发生顶撞，对待这种敏感又冲动的孩子，应变换场合，把他带到办公室私下教育。但班主任处理时就不能一味地“留面子”，该严厉一定要严厉，该严格要求一定要严格要求，之后等他冲动劲过去之后又对其讲明事情的严重性，这也是对学生、对工作认真负责的一种表现。
五、（张瑜）调查原因，不在学生盛怒的时候批评。
作为一名老师，特别是作为一名班主任，班级里总会遇到这样那样的事，比如学生之间的矛盾，或者说，教师因为作业和纪律问题和学生发生的一些矛盾，这时候，作为老师，肯定会非常生气，但是如果学生明显处于情绪失控的状态，那么老师这时候应该采取迂回的策略，而不应该和学生去硬碰硬，这样容易激化矛盾，甚至造成严重后果。因为这时候的批评教育根本起不到教育的目的，不妨晾晾他，让学生冷静下来，之后再行教育会起到事半功倍的效果！如果学生做错事情了，学生一般情况下不会那么情绪激动，这时候的老师不妨了解下原因，看有没有冤枉他！
六、（于晓净）摘下有色眼镜，赏识教育。
作为一种先进的教学理念，它教我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去应对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值，以良好的心态去应对学习，应对今后的道路。
俗话说“会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。”作为一名老师，在教学过程中，经常进行赏识教育，不仅有助于提高学生的学习兴趣，更有助于激发孩子的内在潜能。在我们班上，有这样的一位孩子，身体瘦瘦弱弱的，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞，可是踏实肯干的优秀品质在他身上却是十分明显，于是我就利用他踏实肯干的优势来进行学习上的引导。如在课堂上叫她起来回答问题，勇敢表达自己的看法，进而来提高他的沟通交流能力，当他有了进步之后，我也会及时对他进行表扬。终于，皇天不负有心人，她的沟通能力有所提高，自信心也有所提升，也敢于和别人表明自己的看法了，语文成绩更是有了很大的进步，期中考试时，他是我们班进步最大的那名学生，他的进步，我们老师和各个同学都看在眼里，
作为一名教师，我们要从心底里明白：每一种花的绽放，都能点缀一个季节。最后我认为，只有教师摘下有色眼镜，一如既往的实施赏识教育，学生在教师的引导下，才会激发自己内在潜能，进而健康快乐成长。
