“帮助”和“愿意被帮助”
二七区第一幼儿园 常飞雁
这天，区域游戏结束的音乐响起，孩子们陆陆续续的开始整理玩具，将玩具归还。菡菡很快的收完了自己的玩具，她看看这看看那，一转身看到乐乐正在一个人拼未拼完的拼图，她看了看，然后拿起一块拼图，就往乐乐的拼图上放，乐乐看到后，从菡菡手里抢过拼图说：“你别动我的拼图。”然后，接着边看边尝试着继续拼。菡菡没说话，又拿起一块拼图往乐乐的图版上放，乐乐生气地说：“我会自己拼。”菡菡说：“老师都放音乐了，你还不快收，太慢了，我来帮助你。”“我不用你帮，我自己能行，你走。”乐乐边说边使劲推了菡菡一下，菡菡一跺脚，“哼！”了一声，转身来到我面前，委屈的说：“老师，我帮助乐乐收玩具，但是她却打我。”我安慰她说：“你愿意帮助小朋友很好，但她为什么打你呢？”“我也不知道。”“好的，那我们一会儿问问乐乐。”
游戏结束后的评价时间，我请菡菡说出了自己不开心的事，乐乐却说：“我没打她，我自己能拼好拼图，不想让她帮我，但她非要帮我拼，我就推了她一下。”于是，针对菡菡和乐乐出现的问题，我引导孩子们讨论：“如果你看到别人遇到困难或者你想帮助别人时，你会怎样做？”“当别人想帮助你，你不需要帮助时，会怎样做？”幼儿纷纷发表自己的想法，经过商量讨论，最终让幼儿懂得了在帮助别人之前，应该询问他人的意见，“你需要帮助吗？”“我来帮助你，好吗？”等，如果被帮助人不需要，要有礼貌的回答：“谢谢你！我不需要。”当别人不需要时，就不要帮助了，以免造成不必要的误会，使双方都不开心。懂得了这些，菡菡和乐乐知道了自己做的不对的地方，互相道了歉，握手言和。
在幼儿园，我们常教育孩子要友爱、互相帮助，但在实践过程中，孩子们也常出现问题，比如菡菡想帮助他人尽快收完玩具，是出于善意没有错。而乐乐相信自己的能力，能够自己很快拼好，表现出了她坚持做完一件事的良好学习品质也没有错，两人出发点都是好的，却使得双方发生矛盾，闹得都很不开心，根源在于孩子盲目的仅凭自己的意愿去帮助他人，不问问别人是否愿意，不懂得尊重他人。作为老师，我们要帮助孩子建立平等友好的伙伴关系，使每个孩子都能感受到来自成人和同伴的理解和友善，从而产生积极愉悦的情绪体验。因此，我们在鼓励孩子去关心、帮助他人的同时，要让孩子懂得帮助他人时，首先应尊重他人，询问、了解他人的需求，得到他人的允许再帮助，以免好心帮倒忙。只有这样，才能帮助孩子塑造自尊、自信的独立人格，以积极、和谐的方式表达自己的感受，学会尊重他人，与人友善相处。
