《教育的目的》有感
人的大脑从来不是消极被动地接受知识；它处于一种永恒的活动中，精细而敏锐，接受外界的刺激并做出反应。你不能延迟大脑的生命，把大脑像工具一样先磨好然后再使用它。
不管学生对你的主题有什么兴趣，必须此时此境就被激起；不管你要加强学生什么样的能力，必须此时此境就进行；不管你想带给学生的精神生活什么可能性，你必须此情此境就展现。这是教育的金规则！
最近教育部门严厉打压各种培训班和辅导班，效果也确实少了很多这样的推送和广告，其实这便是遵循学生身心自然发展的规律而出台的相关政策，至于这背后会有多少家长理解并真正做到，或者又会引领什么“高价请私教”等相关产业链暂且无法估摸。
一个接受过教育的人，不妨回忆一下，这么多年以来，有多少知识或技能的真正掌握好的那一刻，不是靠死记硬背，而是那一时刻，因为靠你的自我意识真正在线而掌握的！虽然说熟能生巧，但如果没有自我意识的在线，这也是无法实现的！有没有这样的时刻，你发现在某个知识或技能学习的过程中，你是完全忘记了自我存在的？
但真正能把握住这个并做到确实挺难，困难在于，对于一般概念的理解，以及大脑智力活动的习惯，还有取得智力成就的快乐，这些都无法用任何形式的言语唤起，也无论怎样正确的调整！
所以，我想，人与人之间的智商或智力随有差别，只是说在接受教育的过程中，出现了次序或时间的错误，或者说出现了因为急功近利而后劲明显不足这样的问题。
可是在这样的社会环境中，倘若要真正做到类似于“出淤泥而不染”的情况，也实属不易！但不论如何，我们首先要记住，教育是一种掌握种种细节的过程，需要耐心，使学生通过树木而看见森林，而后寻找方法尽量做到较好而最合适！
