“双减”后，我发现……

“双减”后，我发现……

“双减”，一定能够荣登今年的热词榜！它自7月份诞生之日，便以雷霆万钧之势、排山倒海之气，一路斩荆破竹，浩浩荡荡，铮铮感奋。

学而思关门了，新东方停业了，某某英语跑路了，某某数学门店减少了，“一对一”家教也因疫情被不体面的曝光。

为了有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，不少学校的延时服务增加了，尽量让低年级孩子“不背书包”回家，也不再进行各种检测。

一时间，大街小巷，老幼妇孺，口中尽是“双减”。

“双减”后，我忽然发现有些家长更焦虑了。这些家长大抵是之前有不少培训班，他们早已习惯将孩子的学习交给学校的老师和课后、周末的辅导班，只有在课后安排满满，他们才对孩子有信心，对自己才安心；而此时，班停了，课少了，周末闲了，原本满满当当的节奏忽的被打乱，一些家长茫然、心慌了。

“双减”后，我明显感觉老师们更忙了。他们在承担着午饭、午休的任务后，又承担起了延时服务。而秉承让教育回归校园、让学习回归课堂初衷的“双减”，让老师们对课堂教学的质量用心打磨，精益求精；“小学低年级不留作业、不进行任何形式的单元测、期中测”等条文，又为老师们精准把握、有效判断学情，提出了更高更快更强的要求。

熙熙攘攘的“双减”报道铺天盖地，喧嚣纷攘的“双减”话题时时热议，我也常常围观着，参与一些热热闹闹话题的闲聊，闲听着不同的吐槽；有一天，我忽然发现，“双减”，居然，好像和我没什么关系。

为什么这么说？你看——

“减过重作业负担”？——我们学校一贯没有太多作业。

一二年级，孩子每天的作业微乎其微的少，每周还有一天“无作业日”；三四年级，作业也是非常少量，每天我下班回家时，她早已完成，开心的在玩。

五年级的她，赶上了“双减”，学校很暖心的倡导“让教育回归学校这个主阵地，”更是很有魄力的打造“不背书包回家”的创举。然后，我的孩子，每天真的不再背书包回家——她在学校延时课堂上，完成所有的功课。

“减校外培训”？——好吧，我们的校外培训还没有开始。

原本我还在想，到了5年级，是不是可以考虑报个班？好吧，一记“双减”重拳，将我还没有来得及细想、还没来得及规划的校外培训理直气壮又毫不留情的拍在沙滩。

“双减”，和我真没有什么关系！当我忽然发现这一点，内心竟有说不出的淡定和隐隐的自豪。我的孩子，之前是快乐的，现在还是；我这个家长，之前是淡然的，现在依旧。

有人说，双减以后，大量的时间留给了家庭，大多数的选择权交给了父母，以前被动的接受报班就能解决的问题，现在回过头来，要父母去主动认知，去规划。所以，一些人的节奏打乱了，生活慌乱了。

我很幸运，我从没有将孩子的成长交给别人。

孩子对学习有着浓厚的兴趣，课堂上有着高度的专注，回家能够主动的完成功课，对校园生活有着满满的幸福感，这样积极的心态、良好的习惯，不是培训班提前学习多少知识点、每天多刷几套卷得来的，这是我们一天天的陪伴、一点点的滋养、一次次的鼓励所得；这是和孩子共同感受四季风雨、一起迎接日升月落所致；这是你进步了我同你一起欣喜、你不开心了我帮你分析问题所获。

我没有将目光放在一张张试卷上，没有将关注纠结在一次次分数上，我更在意她的品性如此温良，更欣喜她的习惯如此自律，更满足她的状态如此阳光；当然，也很欣喜的收获，她一次次的进步，一天天的稳步前行。

“双减”后，我发现自己之前的方向是对的，这个发现，令人喜悦。

内心平和，生活温暖，冬日安好。