| “体面”，在很多人的眼中，这个词大概最多的传递出的尊严、价值。上网查阅还真是涵盖内容和意思比较多:比如，体态与脸。唐张九龄《上姚令公书》：“初则许之以死殉，体面俱柔；终乃背之而饱飞，声名已遂。”容貌；面貌。元马致远《青杏子·姻缘》曲：“体面妖娆，精神抖擞。”还有：“面子，名誉。谓有声望，有面子。情面。体制，格局。体统，规矩。好看，漂亮。光彩，光荣。”等意思。深度思考之后，你会发现，从古至今，生活、工作很多情况下，都会用到这个“体面”一词来形容。有人“体面”登场，有人“体面”立场。“体面”在我们的处事文化里，有着极其积极、正向的意义。
作为教师，当我们走上这个职业岗位之前开始，很多人都是奔着这个工作的“体面”而来，而现实在社会层面也确实如此，对于做教师的群体而言，大多数是收到群众尊重和认可的一个职业群体。职业性质，觉得这个群体注定有超乎常人的奉献精神、敬业精神，面对孩子的纯真、简单、可爱，教师职业纯净的心灵很难被某些污浊的社会现象所侵染。
我们有了体面工作，都会体面工作。这是每个自愿选择教师的人所具备的基本素养。当把“体面”和“体制，格局”这层含义联系在一起的时候，就会产生更高层面的认知和意思。就像司马光《贡院乞逐路取人状》中所说：“在京举人，追趋时好，易知体面，渊源渐染，文采自下。”作为学校中层以上，或者项目负责人，在“体面”所表现出的“格局”意义背后，更多的是价值和责任。今天，我们跟岗学习的小组长，和我会心交流，我看到她面对工作的责任感，和方法、策略的欠缺，作为委任给她工作的我来说，不得不说也是一种培育环节的某些方法缺失，我自然有不可推卸的责任。所以，上个月当我发现她工作中存在的困惑的时，我在信任、观望的基础上，更多的是在了解“学情”。从年龄、工作阅历、工作岗位我多元分析之后，今天我重新给自己定位，是他们的同事、导师、伙伴、朋友，最后是领导。其实在这些人际关系中，最轻的是“领导”，最重的也是“领导”。在实际工作中，领导以身作则，榜样的力量是无穷的，你的理念和思想老师们认可了，他们称呼一声“某某长”，你看似是个领导。当他们不认同你的处事作风的时候，出了单位大门，就各奔东西，什么称谓都被风吹到脑后，一切都消散了。当和老师们的荣誉、机会需要领导助力的时候，领导自然在他们心中某个项的重量自然显现。过重看到领导的角色，就会失去很多平凡的美好。因为人在高处，仰望着过多的时候，台上的人自然是少数。“体面”一词在管理者这里，更多要发挥出它的“格局”。而作为普通一教师，也要体现出“格局”，更多的是体现它的“面子、名誉、光彩”。
就像深秋、初冬的大自然，任何不相同的一片片树叶，在历经风霜雨打，阳光、月光照射之后，显露出更清晰的叶脉，深黄、浅黄、褐色、红色、红黄相间等不同颜色的树叶,都在述说着曾经历经的丰满生活。每片叶子没有统一的鲜艳色度，却都都很美，每片叶子最后都长出了属于自己的颜色。
我们为人师者，工作体面，我们就要体面工作。在各项规章制度面前，做一个守规矩、不越矩的老师。为自己的脸面、尊严、价值，体面地站在人群中。我常说，做好自己，不给同事添麻烦，少给领导增烦扰。合当奋意，行动至上。想要打破规则实属不易，创新需要有技术、能力、实力和资本。很多看似一无所有的另一面，隐藏着自己的强大的内心。只有做自己，做好自己，做更好的自己。足够的自信需要足够的实力来证明。
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