《国家宝藏》震撼了我
对于每一件国家宝藏来说，都会有欣赏的，有不欣赏的，懂或者不懂，可能眼中不名一文，也可能价值连城。但是作为一名推介者，就需要像博物馆的讲解员，讲出些什么，从而让听者，看者觉得一眼值得，宝藏确实名副其实的。
因此，推介者不仅要清楚宝藏的前世今生，宝藏的独特性是什么，还要能够结合当下的受众心理，演绎人们期待的是什么，从而不自觉地沉浸其间，体悟宝藏的魅力而探究思索，情不知所起，一往情深了。
这就需要借助一定的载体，乍然间，被震撼，兴趣被吊起来了，还怎么会不恋恋不舍，叹为观止，拍案叫绝了。
这不，新一季的《国家宝藏》重磅突围了，就像《唐宫夜宴》一样不仅火了一支舞蹈，更是让我们尘封千年的文物活了，原来有着难么动人可爱的传说，原来民族自信，文化自信是这样可以点燃的。
新一期的《国家宝藏》震撼了我，我没有想到《千里江山图》可以是一支《只此青绿》的舞蹈，《昭陵六骏》可以是一首歌，聂耳的小提琴可以是聂耳名作的组合……
对于一个不是文物收藏者和爱好者的我，却因为这特有的推介，记住了《千里江山图》真不错，昭陵六骏确实是独特的存在，聂耳曾经用过的小提琴流淌的不仅是音色，还是余音绕梁的故事传说……
不知不觉情动其间，我也忍不住思索，作为一名学科教学者，我们面对的孩子林林总总，有的孩子对某一知识似乎与生俱来的喜爱，有些孩子却似乎找不到感觉是什么，我们常说，“兴趣是最好的老师。”我们是不是可以做一些什么。
《国家宝藏》与其说是在给我们演绎文物是什么，不如说是给我们展示文物背后和相关的事物还有什么，如同内容与形式，不仅在于揭示内容的博大精深，还在于形式的变幻中蓦然让内容鲜活，让我们震撼中看清内容具体都有什么，惊艳了时刻。
同样的，我们授课也常说，与时俱进，一把钥匙开一把锁，我们要学会与当下的孩子思维融合，何尝不也是需要进行这样沟通方式上的磨合，需要投其所好，用耳熟能详，喜闻乐见的手段让孩子们沉浸知识的呈现，一不小心开始探索呢？！
《国家宝藏》一期又一期，召唤着每一个看客，审时度势地把握时代脉搏，出发点你看，你听就够了，始于形式，终于对内容的好奇和探索，民族自信的重建和传播，我们的课堂又如何不也应该这样呢？！
多一种呈现方式的选择，多一些适应孩子接受形式的打磨，天雷勾动地火，当爱和兴趣不知不觉被点燃了，谁又能说课堂学习由此不一日千里，持久而深度发生呢？！
