| “两难“问题，你是否遇到了？
“双减”政策实施以来，很多学校的很多老师都遇到了一定的阻力，尤其是在课堂教学中遇到的困难，我们一起来看看吧。
我们都知道课堂教学是实施素质教育的主要阵地，也是我们教学质量与效果的一个实施平台。新的学期一开始，双减政策一落地，作为一线的我们，就面临了许多的困难。这些困难突出表现在两个层面：分别表现在主课老师和副课老师身上。
对于主课老师来说，课堂教学时间明显不够用。按照上级的教育方针政策，我们必须要开足开齐国家课程，同时还要认真落实校本课程的实施，最主要的是对于作业的限定，一二年级不能留书面作业，三到六年级作业的时间也有也有相对应的规定。这样一来，主科老师要把复习巩固的环节放到了课堂上，可是我们一周的课时量真的是很有限，这就导致很多主课老师课堂教学时间不够用的局面，这就是要说的第1个方面，也是我们标题中的第1难。
第二难是针对于副科老师来说的，在学校课程设计的非常的规范的前提下，会使一个副科老师同时兼任三四门学科的教学工作（小范围学校），这就给副科老师的备课工作带来了阻力，一个老师，不可能什么都精通，所以导致他们备的课不会那么的深入，甚至有些学科的技能很难掌握。比如一位语文专业的老师因学校工作需要来教美术学科，上面就有许多很专业的技能无法完全驾驭，这就导致了课堂教学时间太充足了。像这样的例子还有很多很多，比如一位数学专业的老师，因工作需要要担任信息技术课，或者担任体育课，都会因各种原因使他们的这些课堂时间充足，这个问题真的很难解决。
这个两难问题，应该如何解决？是我们的一大挑战。每位副课老师都应该认真的去学习，甚至要跨学科的去学习多种技能，每位主科老师都应该去认真的钻研教材，提高课堂质量，让40分钟的一节课，更加的高效。目前为止，我们能做的应为此。
遇到两难问题不可怕，迎难而上方是上策。
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