小学数学“实践活动”类作业设计初探

小学数学“实践活动”类作业设计初探

知识来源于生活，又服务于生活。小学生普遍认为数学知识枯燥无趣，是因为他们感受不到数学与生活的密切联系。即便他们在生活中也有过消费的经验、统计的实践、简单的概率的认知等等，但是一旦到具体的数学学习中，又会把所学与生活经验脱离开来。

为避免此现象，在设计作业时，就可以创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，并逐步成为一个知识的实践者。

如学习了长方形、正方形的周长和面积后，可让学生做一回装修设计师：

案例一：

如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一张装修建议表吗？我们可以从下面几个问题来考虑：

1.算算每个房间的长和宽分别是多少米？每个房间的面积分别是多少？

2.根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料，所需材料的量及所需的钱数是多少？

3.如果在客厅、餐厅的四周贴上踢脚线，共需要多少米？

案例二：

学习二年级下册“分米和毫米”后，设计观察记录：将瓣蒜放在盛有少量水的盘子里，先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。

蒜叶生长情况记录

案例三：

学习一年级下册“认识人民币”后，设计实践活动；

你的钱是怎么花的？

案例四：

利用周末或假期，让学生通过观察和记录复习二年级上册的部分内容。

“小眼睛看大世界”实践活动记录表

以上生活实践类的作业，将数学知识与生活经验充分结合，融入到生动有趣的活动中。不仅使数学作业从“写”的单一形式中走出来，同时把知识技能的训练、非智力因素的培养与活动巧妙结合，符合小学生的心理和年龄特点，是深受学生喜爱的一种作业类型。

在“双减”政策下，教师既要控制作业的“量”，又要保证作业的“质”。作为一名一线教师，为力求我的作业设计尽可能的形式多样、内容丰富、有层次有实践有创新等，我一直努力着。