| 我们终于来到了神话这一单元 张西西 有些文章，不必铺垫，你只是在课间把PPT打开，孩子们看到那五彩斑斓的鸟儿便会冲上来问你：“老师，这只鸟就是精卫鸟吗？” 有些题目，你不必刻意提醒，只需要将课题书写在黑板上，孩子们便纷纷举手发问：“老师，盘古是谁？”“谁给盘古起的名字？”“盘古是从哪里来的？” 就像苏霍姆林斯基先生在一间布满藤蔓的教室，围绕着地球仪带着他的学生们进行为期三个月的环球旅行一样，我和我们班的孩子在神话的世界里已经进行了一个周的旅行。 在这里，我们穿越到千万年前…… 宇宙混沌的时候，我们以一个旁观者的视角看雄伟的盘古开创天地，这沉睡了一万八年的巨人为何苏醒，是使命的召唤吗？那开天辟地的一把神斧从何而来？他日复一日地顶天立地是否无聊？他精疲力竭颓地而死的那一刻是否孤单？在这个故事里，孩子们为那难以度量的一万八千年所惊叹，也为盘古那开天辟地的精神所震撼，更为盘古死后身躯化为世界万物而惊奇和感动。 孩子们如读诗般去感受盘古的牺牲…… 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云 他发出的声音，化作了隆隆的雷声 他的左眼变成了太阳，照耀大地 他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明 他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山 孩子们朗读者，感受着，思考着，惊奇着，想象着…… 于是，在孩子们的想象世界里，他们观察自己的身体构造，补充想象着盘古的身体还化作了世间的什么？ 他的筋脉，变成了弯弯曲曲的小路 他的睫毛，变成了春天轻拂的柳枝 他的牙齿和指甲，变成了珍贵的矿藏和宝石 他脸上的雀斑，变成了漫天闪烁的星星 …… 走过了宇宙的混沌，我们来到了许多年后的人间…… 我们一起看炎帝的小女儿驾船游东海，却再也为海水所溺亡，失去了生命，孩子们也学到了以古文更精简的语言来表达“溺而不返”；孩子们惊奇于这女娃死后竟化身精卫鸟，立志填平大海，这遥不可及的梦想让孩子们忍不住发问：“东海那么大，精卫真的能填平吗？”“我觉得大海一定会嘲笑她的！” 不论大海能不能填平，孩子们在这个小故事里初初感觉到人与自然的抗争好像是从千万年前就开始了，也明白梦想这种事情，并不与它能否真正实现而关联，即使有大海的嘲笑，精卫也坚持着自己的梦想！ 接下来的一周，我们还要到那美丽富饶的人间看一看，去看看被称为大地之母的女娲是如何补天的，然后我们还要走出国门，去看看西方神话里的普罗米修斯是如何“盗”取火种的…… 孩子们喜欢神话，光是那神奇瑰丽的想象就足以让孩子们沉浸其中，在神话的世界，石头是发光的，小鹿是金色的，云彩是织就的……愿他们也在美丽的童年开动小脑瓜，大胆想象，编创属于自己的神话故事吧！ |
