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今天培训收获满满。感受到了一个老师身上的魅力。周老师的博学多才，深深触动了我，一个62岁的老人，可以做到自学音乐、戏曲、绘画、英语，很佩服，更佩服他身上那种乐观的状态。 周老师今天讲到，课堂应该是孩子们身体的活动，不是老师一个人死气沉沉的说教。这一点我很赞同，尤其是他用爵士音乐教古诗，更是让我眼前一亮，似乎我也找到了一种新的教学形式，一种新的语文教学形式，古诗学习形式。他提倡活力教学——绽放自由的生命。 “活力” (vigor)就是旺盛的生命力，是个体和群体身体或精神上的力量与能量。个体或群体在身体或精神方面表现出来的旺盛的生命力量，包括身体、认知、情绪、意志等方面积极而稳定的表现，如身体健康强壮，精力充沛，饮食睡眠良好，情绪稳定，积极乐观，同情他人，动机强烈，思维敏捷，工作效率高，等等，都会被看做是活力的表现，总之，活力是人的生命的自由规定性。也就是哲学上所说的在自由时间中获得全面发展的人。借鉴中国哲学生命境界说、现代学习科学成果，基于身体本位学习论而构建的，它通过优教学情境与教学行为，把基于儿童身体的生命世界的情感活动与认活动、感受活动与理智活动、能动活动与受动活动结合起来唤醒童业生命潜力，释放生命活力，提高生命质量。 这样的教学理念在小学低年级是十分适用的，低年级的孩子还处于知识学习的懵懂阶段，此时更重要的就是培养孩子的兴趣和积极性。活跃的、动态的教学形式可以很好地吸引学生的注意力，那么在接下来的教学中，我也准备像周老师那样，让孩子们用身体去学习，让自己的课堂活跃起来，让孩子们动起来。
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