| 不做竹节人 文/渡心 这一周我们学习《竹节人》这一课，布置作业，我就鼓励感兴趣的孩子自己动手做一个竹节人。 今天早读一进教室，我已经看见有几个孩子按耐不住，急于将做好的竹节人拿了过来。 课堂上我带领学生品读语言文字，文中作者描写的课间激烈的竹节人打斗，让我早已嗅到孩子们课堂上都已经掩盖不住的急不可耐。所以，看离下课还有几分钟，我就决定满足娃们强烈的、势不可挡的表演欲。 孩子们的脑洞真是大开呀！塑料吸管、纸吸管，卡纸卷管，扣子，不用竹子做的“竹节人”，名字也是相当有创意：“成吉思涵”、“超级小聪”、“无敌大长腿”……瞬间，孩子们沉浸在咿咿呀呀，咋咋呼呼的角色完了中去了！这下真是热闹了，那拉开的阵势几乎就是书中文字的的再现，班里特别活跃的小瑜、小越主动上台当现场解说，激烈的打斗，加上搞笑的错误百出的即兴解说，孩子们简直是爽翻天了，连我也忍不住被他们的快乐所感染。孩子们的快乐就如此简单，这个具有时代感的小玩意儿，更是将我带到了我的童年的快乐记忆里去了。 第三节还是我的课，课间我就没有离开，虽然已经下课，但是孩子们大多数还是沉浸在玩乐中，我就示意他们收起来，为第三节课做准备。刚刚坐下来休息一会儿，就有孩子来报告：“老师，小瑜被他们几个拉拽倒到地上了，现在起不来了”。 抬眼望去，只见教室里面的过道的上围着一堆人，不屑说，这群人在围观倒地的小瑜。这个小瑜，平时实在是活跃有余，稳重太不足，他对任何事情的参与热情和活跃属于无法阻挡的。就像刚才，他近乎胡溜八扯的解说，确实搞笑，一个纯机械小玩具，他的解说赋予了竹节人灵魂，使之更为生动有趣。我也隐隐感觉，孩子们今天玩的太兴奋了，我们经常说乐极生悲，这还真准，说话间，兴奋过头的他们就得搞点事情。 我快步走到那群乐极的人旁边，生悲的小语坐在地上左手托着右肘，我心里有些担心，结果他一看见我来了，就借力在旁边同学，一撑地站了起来。我出了口气，看来只是个虚惊，还没有变成事故。 接下来一定是要追追责任呀，结果一群叽叽喳喳谁也说不清是谁碰着谁了，孩子们往往就是这样，一群乱糟糟的推推桑桑，没有轻重，结果就把某个同学推到在地，后面的同学又看不到，仍然在推搡，这样就导致后面不知情的的推到前面知情的，被动的倒在倒地孩子身上。嗨翻天的结果就是以悲剧结束，哎！这就是孩子。 这样的事情总在重演，其实我们经常说孩子会蹬鼻子上脸，不能太给他们阳光，要不然会太过灿烂，几乎是屡试不爽，要是哪节课让他们疯一把，那么这一天十有八九会出点小状况， 针对这种情况，我决定现身说法，准备以这件事为契机，让大家讨论一下，怎么才可以自大限度的避免乐极不生悲。离毕业还有几个月的时间，我不想让任何孩子出任何状况。 孩子们七嘴八舌的各种意见，各种想法…… 就在这是，有一个孩子说：“老师，我们不能做竹节人”。 嗯？孩子们面面相觑。 “你详细说给大家听听”。 “”当我们特别兴奋的时候，总是喜欢一哄而上，去凑热闹，一扎堆儿，就容易出事儿，出事儿当然不是大家愿意看到的，有的同学就被胜利冲昏了头脑，就像个竹节人一样，情绪被别人控制，所以，我们要学会控制兴奋，不跟风。 这个孩子说的太好了，不做竹节人，要学会控制。 孩子情绪需要释放，疯一下也无可厚非，遇到问题就解决在当下。 |
