| 上午第四节，五二班的课。第四节是老师们公认的不好上的一节课。孩子们上了一上午了，精力已经被榨干了，而且肚子咕噜噜地叫。 每次轮到第四节课，我想尽办法调动他们的积极性。我精神抖擞地走进教室，想让孩子们先做学过的三个英文手指操振奋精神，集中注意力。全班同学都在认真地饶有兴趣地做，只有第一排两个男孩无动于衷，孩子眉来眼去，相互打闹。 他们一贯都是离不开老师督促的孩子。今天尤其如此，看到后排连王姓同学（学习非常慢，成绩落后）都在努力跟上大家的节奏，他们却旁若无人，忽视老师的存在。我一下子恼了。先是眼神警示，没用，照旧二人头挨得很近，想说话的样子。我的火气一下子压不住了，一把抓过文具盒扔在了地上，顺便把桌上的书也呼啦到地上。还不解气，拿过戒尺，打了他们的小屁股。 班里一下子变得静悄悄地。大概是我从没有这样发过火。那两个孩子也懵了。看着他们低头捡拾文具盒和笔的时候，我慢慢平息下来。我意识到自己的失态，自己做的是不是太过分了。 学了很多心理学的书，我知道正面管教的作用，知道赞赏和鼓励，知道温和而坚定，可是真要事情发生时，这一切都抛在脑后，控制不了。我在乎孩子们的自尊心，可是说实话，有这样一些孩子似乎没有自尊心。 将就着稳定情绪把课上要讲的重点内容讲完，我留了十分钟。我想让大家讨论一下面对这些自制力不强的孩子，我们可以有什么措施来改观。开小型班会，是正面管教这本书里提倡的，要求孩子们自己针对班级的不好的行为，集思广益，相处解决问题的办法。 2021-10-12 14:50 孩子们还真的讨论出了一些办法：每个同学树立一个学习榜样和纪律榜样，想跑神捣乱时，看看自己的榜样在干什么，以此警示提醒自己；同桌两个结盟，互帮互助，互相提醒；老师在下课后把这些同学带到办公室聊一聊，看他们是什么原因；管不住自己的同学老师提醒三次后，叫到办公室里抄课文，最长的课文。最后，我们就这几种方式谈论投票，大家一直觉得让站起来，抄课文是最佳办法。看着高高举起的小手，脸上泛着笑，似乎这种事情从不会轮到自己头上的感觉，我感到又可笑又可意。其实，孩子们本质上并没有那么不好啊！ 心情好点了，上午放学的时候，楼梯上看到了以前带的五四班孩子。她们看到我马上围了过来：王老师，我好想你啊！其中一个给了我温暖的抱抱。拥抱我的这个女孩我记忆深刻。前几天在我值班的时候，在小区大门口，她看到我就这样扑过来，狠狠地抱抱我，我拍拍她的后背，喊了几声乖。在教她的时候，她也没有这么深刻地表达她对我的爱啊，不教之后，这感觉怎么这么浓烈？呵呵
这时办公室里静悄悄，我抬头看到了我的绿植，看到了窗外的一角蓝天白云。天气尚且变化无常，我怎么能太苛求天真烂漫的孩子，每节课，时时刻刻保持兴趣和活力呢? 出现状况，想办法调节就好。 今天早上第二节是五二班的课，今天进展地异常顺利。不过，最终还是带回两个不认真的孩子。办公室里带着，抄写几篇阅读理解。规则还是要坚持的。 |
