| 学生忘带作业背后的思考 今天是周一，早上八点进班，由于一会儿要举行升旗仪式，早读没法正常进行，我只得提醒同学们先把各科作业提交，节约点儿课间时间。话音刚落，坐在第一排的赵同学不紧不慢地走过来找我：“老师，我作业忘带了，想给我妈打个电话送到门卫室我去拿。”行！拿去！不一会儿他妈妈果然送到了门卫处通知我让孩子去拿。这速度真快，念在他是“初犯”而且还是学习自觉的同学，我不想花费时间了解情况，也可能是特殊情况。我就提醒了他两句并告知他下不为例，看见他怯怯的小眼神后，这事儿就平息了。 关于作业问题，我已经告知学生多次，没带等同于没写，需要重写。课堂满满，课间时间短，他们连去操场的时间都没有，怎么可能坐在老师面前或者班里把作业补完？不可能！而上周出现好几个同学资料没带来，我感受到了家长的“狂轰乱炸”——打电话送资料的。这一部分学生要么是真忘了，要么没写不敢带怕老师批评。试想一下，真正写了的同学怕什么老师呢？我们一般采用的家长送作业的方法也不好，万一家人都在上班呢，影响他们的工作；其次，没有划分清责任，让学生意识到自己的问题。忘带作业不是家长的责任，是自己的问题。家长为什么要配合老师的工作，帮助孩子承担他的责任呢？仅仅是怕耽误他们课堂使用吗？他们自己都不担心呢！如果家长来学校救急，就是直接害了孩子，有一次不带作业的行为，就有第二次，除了不带作业，还会故意不带其他的学习用品，因为学生知道，我不带，家长自然会给我送，反正老师就不会说我了。真的是这样吗? 开学初的时候，我让他们自制了一个“小本本”，其实就是备忘录，每天记上作业或者学校的通知等，每完成一项打“√”，这样每天的任务就会一目了然，也减少了忘带作业的机率。这个方法我自己也在实践，每天的工作效率也会大大提高。 当然我们要具体问题具体分析，分析忘带作业的同学，哪些是“偶尔”、哪些是“经常”。 第一种：这样的同学没必要去惊动家长，我们只需要这个同学找一个担保人（担保忘带作业的同学下午带过来）。就是同桌之间听写默写背书的监督员一样，其实就是这个担保人就是起一个提醒的作用。不过，事前老师要和担保人说好：“如果下午带不来，就要你和他一起重做一份。”不过，要动态跟踪他们，比如以一个阶段来判断孩子忘带的次数会不会减少或者消失，不要逐渐演变成第二类。 第二种：这样的同学最令人头疼。对于屡次不带作业，经常忘记带学习用品的学生，我会严厉批评。也会和家长说，不要来送作业。既然经常出现这样的情况，说明家长也没办法，所以我们得自己想办法。毕竟还是小学阶段，对家长和老师的依赖性较大，关于“小本本”的事情要一直坚持记录下去，家长们可以在日常做一个辅助，除了课程表，每天需要带哪些学习物品，列好清单后，督促孩子自己去检查。我们可以定期开展对这一部分同学的“小本本评比活动”，免作业、小礼品任你选。通过鼓励的形式，让他们也逐渐树立起信心来。也可以签订协议书，建立奖罚制度等。 让学生自己想办法。对于忘带学习用品的学生，没有带课本、课外书、绘图工具等，我需要去哪，怎么和老师表达诉求。让学生自己想办法，是锻炼学生自己承担后果。也有的小学生，表达能力差，不敢和老师提出诉求，更缺乏应变能力的学生。不要小看一个忘记带作业的行为，忘性太多了，其实背后折射的都是你的坏习惯。 不管什么时候，家长对孩子的救急和宽容，都无法帮助孩子培养独立自主的能力。对于家长来说，不给孩子送作业也是一种放手和改变教育方式的实验。 |
