作者：吴佩颖
刚开始讲课，只听“报告！”，迟到的学生回来了。
——“老师，我们一不小心耽误了点时间，让我们进去吧”，
——“上课前是不是提醒过你们俩了，可是你们还是迟到”，
——“但是铃一响我们就赶紧跑回来了，我们又没乱跑，你都看到我们去刷碗了，这才迟到多大会儿啊，有啥的啊”。
换做以前，我可能要开始厉声教育这两位学生了，迟到了还为自己找借口，成何体统！不过这次……我缓了口气，带着些许的委屈说道：
——“是因为看到我的课，所以觉得没关系可以迟到的吗，这么不尊重我啊，真难过”，
——“没有啊老师，不是这样”，
——“那是为什么呢，明知道还有一分钟就上课了非要跑去刷碗，然后上课迟到，其他的课不迟到光等着我的课欺负我吗”，
——“老师我们以后不会了，以后上课坚决不迟到，保证！”
—— “唉，你们先回自己座位吧，老师还要上课”
为了不影响课堂进度，我以弱势的姿态暂时结束了和这两名学生的对话。不过，意想不到的事情发生了……
下课后，两位学生向我走来，手里还拿着糖果。
——“老师，我们没有不尊重你啊，给你吃糖，嘻嘻”
——“上课时提前准备好，做好上课准备，迎接老师来上课这才是尊重老师呢，你们说呢”
——“我们知道错了老师，你放心吧，以后再不会迟到了”
得到这样的保证，我心里美滋滋，带着微笑跟学生们挥了挥手“加油，美少女们”，走出了教学楼。
在日常生活中，示弱是一种武器。在教育中，向学生“示弱”，则是一种智慧。有风度的老师不是在学生面前一味地显示自己的威严、强大，而是适时给学生展示自己的“软弱”，让学生感受到，原来老师也会因为我们的表现而受伤，让学生在艰难中挣扎，在反思中成长，这时，教师就成了学生成长过程中的见证者、帮扶者。
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