| 师生关系讲究“度” 在我身边，有很多老师非常敬业，对学校和班级工作都很投入，也付出了很多，但他们却得不到学生的喜爱和认可，由此失落感和迷茫感蜂拥而至。我想：这是师生关系出现了问题，如何构建良好的师生关系？今天，我就和大家一起交流一下自己的体会和感受。 首先，我认为良好的师生关系应当是对待学生爱中有严、严中有爱，构建适度的发展体系。就拿学生这个主体来说，处于小学阶段的他们，更多的是靠着情感的传递来接收爱和表达自身，他们是具备极强感情和感知能力的，在平时教学或日常相处中，他们能敏锐的感受甚至捕捉到老师的情绪变化，继而心中的那杆“小秤”便有了衡量与教师之间关系的秤砣。故我们的教育是否出发点和最终的落脚点是否回归真实，让每个孩子都能成为全面发展的人？是否回归苏霍姆林斯基曾提出的“没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子”以及“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”等培养幸福的人教育理念？我觉得这首先值得我们深思。 这让我想起来，我们班的小A，在班级中，她腼腆内向，平时不爱表现自己，当之无愧老师喜欢的乖乖女形象。但一次课间时间，偶然听到女生小团体之间的对话，我进行了深思：话题是由小A发起的，主题是：我们最喜欢和最不喜欢的学科老师。其实学生之间谈论老师，不足为奇，但她们的答案理由，让我大吃一惊！平时对待他们学习态度认真的B老师，却成了他们最不喜欢老师的榜首，理由是太凶，提问问题还没想好怎么回答就让坐下，每次一上完课就离开了......听完这个答案后，我喜忧参半。心里悬着的石头落地一半，之前还担心他们不喜欢的老师会是班主任我，因为学校是班主任坐班制，平时除了上课，学生们在学校的吃喝拉撒也多多少少归班主任管了。忧的是对于B老师，可能他自己都没有意识到学生对他的看法与评价，这对于他良好师生关系的建立无疑是一个绊脚石。当然，工作中也有老师会存在不喜欢学生也不讨厌学生的这种情况，这其实也不利于建立良好的师生关系，因为只有师生有了最初的情感基础，那么后续的教育工作才会变得简单和有意思。 当然，在我们与学生彼此建立了情感基础后，就需要老师树立自身威信。古人云：“亲其师，信其道”，威信是学生对教师的一种信任、尊重和信赖，一般往往威信高的老师在学生心中容易得到学生的依赖，继而当学生形成既定的倾向性心理定势后，他们就会认为老师对他们的要求和批评教育是正确的，最终达到教学相长的目的。 总之，师生关系由于年龄、阅历和性别产生的摩擦是必不可少的，但只要我们把握好“爱”和“严厉”的度，定能构建良好师生关系！ |
