| 关注学生的兴奋点 10月8号，经过了一周的国庆长假，同学们冒着蒙蒙细雨又回到了校园，这一周只有两天的时间，就又该过周末了。中午吃饭的时间，我站在校路上看着同学们像潮水般涌向餐厅，突然，一个瘦高个、面容俊秀的女生站到了我面前，怯生生向我问道：“老师，我们能走吗？”我故意逗她“你说的啥意思啊？我们有听懂”，她又问：“我们过星期天吗？”我则转移了话题“你是哪个班级的？回答我”，答道“七七班的，我们还能回去吗？”“可以”我回答。“那啥时间走？”她着急的紧问。我说“明天下午”。只听到“欧耶”几个女孩子兴奋地、喜悦的欢呼，美滋滋的快步走向餐厅，可能向更多的孩子分享只有她们自个能动的高兴了吧。 我却深深的陷入了对学生兴奋点的关注和思索之中。 同学们之所以对于又能够回到家里去感到兴奋是因为我们老师们的课堂上缺乏趣味性，每节课不是读就是背和默写，课后还有总是写也写不完的作业，被老师们追在屁股后面要国庆假期作业，被班主任老师在教室里毫不留情面的点名批评、威胁着要叫家长来学校处理，急急忙忙的弥补着，抄着别人的作业，只为完成这些“烦人”的、“索然无味”的任务而已。 同学们之所以对于又能够回到家里感到兴奋可能是我们的班主任老师没有把教室努力营造成如家里的感觉吧。《第56号教室的奇迹》书中雷夫老师在教室里带领着孩子们排练节目、成立乐队，同学们在教室里没有恐惧和害怕，师生之间只有相互信任和尊重、纯洁的友谊和深沉的爱。如果我们的哪个老师面带微笑的在自己的教室里畅游，可能教室里的嘈杂的声音不亚于菜市场的喧闹吧，心情多好的老师在走进教室的刹那都会急速的变脸，一副肃杀、冷酷写满脸庞。 同学们之所以对于又能够回到家里感到兴奋可能是学校里没有家的味道，餐厅里的饭菜不能够满足孩子们快速成长的味蕾，他们吃饭的时间短，需要先排很长时间的队，他们可以选择的饭菜种类太少，饭菜不是太咸就是太辣，矮子们吃的最多的是饼夹菜和一杯粥，还没有走出餐厅，一顿饭就已经结束了。如果我们的餐厅里做的饭菜能够有家的味道，让孩子们吃的眼馋，吃着碗里的还想着锅里的，就可能会像刘禅那样“乐不思蜀”，孩子们即使回到了家里也会馋学校的饭菜。我的女儿就常常夸赞她们幼儿园大厨做出的饭菜好吃，上了三年的幼儿园竟然一天假都没有请过呢。 同学们之所以对于又能够回到家里感到兴奋可能也与我们学校里没有在开学之初举办学生活动有关系吧。回想起过去年级里举行的诸如拔河比赛，师生们兴奋地大声呼喊几乎喊哑了嗓子、群情激昂；班级篮球比赛，那些上场的队员每一次华丽的转身投球、投篮命中，你看场下的拉拉队员比运动员还兴奋无比；歌颂建党一百周年的文艺汇演，参加演出的演员，画着浓妆艳抹，穿着道具服饰，那精神、那举止绝不输于大牌明星呢…… 或许生活就是平淡如水，波澜不惊；或许日子就是过往烟云，云淡风轻。 关注同学们的兴奋点，查找到其兴奋点的原因，我们采取有针对性的措施，提升我们办学的水平，把我们的教室打造成温暖的港湾，让餐厅里飘满家里饭菜的馨香，让我们的校园到处都是欢声笑语，让我们的孩子们都能快乐愉悦的成长，提升教育品质，办以人民为中心的教育，让教育实现高质量发展，是我们光荣、义不容辞的责任。
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