| 让信任之花绽放于师生之间 金水区金桥学校 刘孟如 三年级的孩子正式精力旺盛，处于敏感和成熟的过渡时期。在这个时候身为老师，我们能做的就是相信他们，让他们敢于说出自己真实的想法，再进行肯定性的说服。所谓，信任是搭建沟通的平台，也是形成良好师生关系的一个纽带。信任是接纳的前提，如果我们不信任学生，根本无法做到从内心接纳。 那是一个星期四的上午最后一节课，我在办公室里正安静的备课。然而，班长的到来打破了这种安静，甚至掀起了一翻巨浪。班长说美术老师让我去班里一趟，我内心就开始慌了：这帮学生又犯啥错误了？下楼的路上询问班长发生了什么事。她告诉我说是因为好多人的美术作业没有完成。我内心的石头落了地，幸好不是关乎生命健康的事情。还没等到我走进教室，美术老师严厉的批评声就传出来。到底是什么样的情况才能让老师发那么大的火呢？我进班一看，全班共47人，20多个学生都站在了教室后面，一个个恍如豆芽般低着头，也许是他们也意识到这件事情非常严重了。我在旁边听着美术老师的训斥声，这一声声的训斥也是在警醒着我。第一次做老师，第一次当班主任，很多东西还并不得心应手，另外由于自身没有带着威严，导致学生在刚开学时比较躁动，不把作业当回事。由于学生很多没有带图画本、没有做手工或没有将手工拍照导打印并粘贴到图画本上，导致这节课不能正常进行。于是我和美术老师商量，这节课就先暂停，接下来的时间交给我。 美术老师走后，我让语文课代表把后面站着的学生名单统计一下。名单统计后竟然有25位学生。接着我根据名单一个一个的询问站后面的具体原因，并且让他们自己保证作业完成并带过的时间。问道最后发现，孩子们的每一个理由都非常充分，但又都可以避免。于是我就针对他们的问题，提出了指导。首先，针对已经完成但忘记带问题，要求学生前一天晚上根据课表整理书包，检查第二天要用的书、习题册、作业是否都带上了。其次，针对忘记作业问题，要求每个学生准备一个小笔记本，专门用来记每天的各科作业，完成一项作业就进行勾画。接着，没有打印和粘贴的问题，提醒家长帮助孩子进行打印手工作品，并叮嘱学生粘贴到图画本上。最后，针对不知道课程表的问题，要求孩子自己手抄一份，并且放书包里一份，还要背会。以上的要求第二天都由组长进行检查是否落实。 果然，在第二天的时候，我刚走到教室，就有许多学生围过来，让我检查他们的美术作业。你看，他们的行动力也是非常迅速的。 国庆假期回来后的美术课后，美术老师见到我后，开心的表示孩子们的作业全部都完成的不错。我也非常欣慰，相信他们，相信他们是真实的忘带了，相信他们一定有自己的理由，因为他们内心也是希望通过绘画来表达自己的。在相信的过程中，又要提出明确的要求，也就是马卡连柯的尊重信任与严格要求。 |
