| 语文教学，找准方向再出发 ——听《小学语文教学发展方向漫谈》有感 新课程改革已经好几年了，关于语文教学研究发展方向的问题，作为一名一线的语文老师，说实在还有很多茫然之处。昨天下午放学后，我们学校组织全体语文老师，学习了杨建国老师的视频讲座《小学语文教学方向发展漫谈》。听了杨老师的讲座之后，我收获了许多，也思考了许多。 杨老师是通过六个板块来讲的。 一、回归语文本质的呼唤。 1、简简单单学语文，扎实实打基础。杨老师说语文课堂中的听说读写不能放松。要加强语言文字训练，提倡大量阅读。最后，抓好双基即基础知识与基本技能。要紧扣文本，回归文本，给语文课减肥。扎扎实实上好课，课堂上不作秀，如情景秀、媒体秀、表演秀等等。 2、就是如何正确对待双主。具体说就是尊重学生的主体地位，但不能盲从。学生互相要有教师的指导，总结自主学生要有限度坚持学生为主体教师为主导。避免为凸现主体引起主打。尊师爱教传统美德宽严，适度对学生终身发展负责。 3、就是处理好教与学的关系。杨老师告诉我们一堂课的好坏要看学生学到了多少知识，不能只看过程而忽视结果。 二、教师专业知识能力的培养。 1、教师专业研究能力的培养要从校本教材开发入手。打造课堂教学名师和理论研究名师复合型人才。 2、研究手段以阅读理论书籍，搜集资料，研读相关的论文，教学设计等。 三、注重学生的写字能力培养。 写字教学要培养良好的习惯，关注写好字，每天至少有十分钟的练字时间。生活中增强练字意识，讲求效果。平时应该关注学生日常写字的姿势与习惯，注重书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。还有毛笔字教学要做到执笔正确，能正确书写基本笔画，从描红到临帖。 四，如何落实好阅读教学。 杨老师说阅读教学一定要读。朗读要读出真情实感，做到正确流利，有感情的读。朗读技巧指导方面，低年级读准字音，中年级读出感情，高年级读出速度，养成良好习惯。纠正坏习惯诵读：喊读、唱读、抢读、指读等 五、关于写作方向。 怎样写作？写自己感兴趣的，想说的，鼓励大胆想象写作文。口语交际和习作要结合起来，使学生克服写作时的畏惧心理，帮助学生解决写什么，怎么写的问题。教学目标不宜太多，要明确单一。老师还要指导学生反复修改作文的方法。 六、关于综合性学习方面。我们要探索切合实际的评价方式，杨老师告诉我们重点考查学生策划活动，搜集资料合作意识，整理材料能力。重过程考察，评价手段一定要便于操作，切忌繁琐。 作为语文老师，我们匆匆忙忙忙地走过一天又一天，以至于忘记自己要从哪里出发，再到哪里去。生命从来都不是一场速度赛跑，结果也不是靠数量来计算的。在今后的语文教学中，不要让自己的功夫白费，学会找准目标、找准方向后再出发。 |
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