| 蜗牛应该怎么画？ 郭炀炀 郑州市二七区红樱桃实验幼儿园 雨后，许许多多小蜗牛爬了出来，我和我们班的小朋友一起去外面开展了一场“寻找蜗牛大行动”的运动，在经过仔细观察蜗牛之后，我与孩子们决定一起拿起画笔共同绘画一下可爱的蜗牛 ·活动前——了解蜗牛 第一，实际观察。在画蜗牛前，我们进行了初步的观察，通过观察小蜗牛在杯子上的蠕动，观察小蜗牛外表的形状，触角等等。有的小朋友说：“蜗牛的壳就像是小朋友们吃的棒棒糖”，有的小朋友说：“蜗牛有两只长长的触角”。还有的小朋友说：“蜗牛身上背着蜗牛壳，所以才走的非常慢”。通过实际观察，我们了解了蜗牛的外在特征。 第二，图片探索。作为教师，在每一次开展美术活动时，除了实物探索，观察图片也是常常用的一种方式。但是，图片往往不会成为幼儿直接绘画的模范。在美术活动中，还是要尽量采用实物的方式，引导幼儿亲自感知，用触觉，视觉等等去感受物体。 ·活动中——画一画蜗牛 第一，分析蜗牛的特征。在“蜗牛”绘画活动中，最典型的便是螺旋线特征的蜗牛壳。掌握螺旋线的画法是在蜗牛活动中的目标。在开展活动时，首先引导幼儿先找好圆点，从一个点出发，依次一圈一圈地向外延伸，成为蜗牛壳。在这一过程 ，首先教师起到了示范作用，其次教师引导幼儿，用手空中绘画的形式，感知螺旋式的延伸。 第二，提笔绘画“蜗牛”。在绘画过程中，为幼儿准备了彩纸等物品，引导幼儿绘画。在绘画过程中，能够感受到幼儿绘画的层次性。第一层次的幼儿，不仅能够形象的画出蜗牛，而且在蜗牛旁边加了草，太阳，这部分孩子开始有了构图完整的意识。第二层次的幼儿，初步能够画出螺旋线。但是由于提供的画=画纸相对较小，而我们的幼儿在绘画中最显著的特征便是“放大化”，习惯将物体放大绘画。所以，整张纸都是蜗牛 ·活动后——评价、反思 在幼儿绘画完成后，教师与幼儿共同对作品进行了评价。幼儿自我评价。通常幼儿会给大家讲一讲自己画的蜗牛，并且添加一些天气，人物等特征。教师评价。幼儿完成的作品往往是需要成人鼓励。但是也要谨记不能盲目鼓励，盲目评价。教师可以这样说：“你画的很完整，但是如果可以加一点颜色就更棒啦”。其次，幼儿与幼儿互相评价，通常让幼儿互相说一说自己的作品是能够激发幼儿表达自己作品的欲望，也能够让幼儿更加自信。 |
