| 角色游戏对幼儿亲社会行为的价值（三） 在培养幼儿的亲社会行为时，教师要让幼儿知道与人交往、与人合作的原因之一是“团结就是力量”，“合作才能共赢”。一个人，尤其是幼儿的智慧和能力是有限的，在游戏中如果是一个人的游戏，他的游戏的热情是短暂的，他能发挥的创造力是有限的，游戏的乐趣和成果也将大打折扣。只有集体团结合作，献计献策，团结一致、分工合作，才能发挥出最大的能量。
服装店里，几位对服装设计感兴趣的幼儿在那里设计服装，他们各玩各的，互动较少，比较安静。于是我走进去看他们的设计，有的设计裙子，有的设计衣服，于是我说：“你们帮老师设计一套漂亮的衣服吧！”有了具体的游戏目的，孩子们游戏热情就被调动了，有的用尺子来我身边量量尺寸，然后用报纸当布料进行裁剪，又用胶带进行缝合，在报纸上粘上漂亮的小图案贴纸做装饰，一件衣服诞生了；有的用彩色塑料袋进行拼接，五颜六色、长短不一的塑料被粘连成一条裙子；有的用纸盒折出一顶奇怪的帽子，并用画笔在上面涂鸦出各种图案做装饰。孩子们边创作边以设计家的身份在交流，表达自己的创作思路、介绍自己的作品。终于完成了，孩子们又期待有自豪的问我：“这套衣服您还满意吗？”我：“你们服装店的设计和做工都太棒了，这是我见过最漂亮的衣服了，我买下了！”经过我的表扬，几位顾客被吸引进来了，争抢着让服装店员们为他们设计服装。三位店员又投入到繁忙的工作当中……
这个角色游戏中的几位幼儿就是既分工又合作，在游戏的过程中为了共同的目标负责不同的项目，并都尽自己的热情和用心吧工作圆满的完成。在这个过程中，幼儿间的合作意识增强了，相互间的凝聚力、团结性也增强了，随着游戏的深入发展，我相信幼儿们的交往合作中会配合的越来越默契，也从中找到了与人交往的门道，促进自身社会性的发展，亲社会行为随之发展起来。
人生百年，立于幼学。对幼儿的教育，重点是行为习惯和能力的培养，也就是让幼儿适应作为一个社会人需要具备的社会交往能力，这就需要重视并加强幼儿的亲社会行为的培养。幼儿的亲社会行为，不是在自然而然中产生的，也并非随着年龄的增长亲社会行为就必然发展完善，而是在长期的社会实践中形成的。亲社会行为需要教师采取积极有效的措施进行引导和培养，促使幼儿独立自主、乐于助人、乐于合作、乐于分享，遵守社会规则。因此，在角色游戏中培养幼儿亲社会行为对幼儿的全面发展效果是明显的，该实践研究具有很强的现实意义和研究价值。
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