《深度学习—纵向核心素养》读后所思所感
邢芳芳+郑州市二七区西胡垌小学
结合自己的教学经历，谈谈为什么要开展深度学习，以及深度学习对自己的意义（自己期望得到的改变）。
我们为什么要开展深度学习呢？
苏霍姆林斯基曾说：学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那它就能成为孩子们深感兴趣和富有吸引力的事情。我认为深度学习的目的就是让我们的学生在课堂上不仅学到知识，更是通过深度学习，让学生能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用，并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义者和接班人。因此，我在我的教学中，也一直践行着这一理念。
我觉得我们得教学应该回归生活。我们的课堂应该创新，不应该是一味地老师讲，学生听。老师应该通过各种手段调动学生的学习积极性，让孩子成为课堂的主人翁。前段时间听了祝老师一节艺术课，通过他的言传身教，亲身体会的了这一点。学生们学的知识是死的，但是老师们展示的形式可以是多种多样的，如何有效的调节教学也是一门艺术，我们的课堂应该让学生大胆的去做，去尝试，不要怕孩子出错，学生会在一次次错误中成长起来，老师要善于发现孩子们的闪光点，特别是后进生。
记得多年前我有幸听过窦桂梅老师的一节古诗欣赏课，到现在还历历在目。记忆犹新的就是窦老师的教学方式和我们的上课方式很是不同。平时，语文老师上课最怕上的就是古诗课，因为古诗词的诗句离学生的生活比较远，句子也比较难理解，所以学生觉得上古诗课比较枯燥无味。而窦老师的这节课却从不同的教学形式入手，一上讲台，一开口、一投足，就让你感受到她的激情，通过谈话、游戏，让学生放松下来。然后通过图片、动画、有指导的朗诵、配上音乐朗诵、到老师把诗词编写成歌曲演唱出来，再升华到学生自己编写诗词谱词成曲，最后老师和学生共同起立演唱了这首诗词。通过窦老师和祝老师的这两节课的教授真是让我深深地认识到课堂不能总是责怪学生不认真听讲，而应反思，你的教学是否有趣，是否调动的学生学习的积极性，是否发挥的学生的主体作用，是否发挥了教师的引导作用。
通过这一段时间对《深度学习—纵向核心素养》学习，我期望自己得到的改变是：让孩子们更加喜欢自己的课堂，让全体学生共同参与到学习中。使自己的课堂更多地从发展学生学科核心素养的课程目标出发，站在学生学习和成长的角度重新定位教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。能够比较清晰地把握本学科对于学生的体系结构、学科思想方法、学科大观念和核心感念，以选择和确定教学的内容载体，能够比较熟练地掌握有利于学生核心素养培养的独特途径和方法，以确定适宜的教学过程与方法；能够掌握基本的评价方法和手段，以便开展恰当的教学评价、反馈教学效果，自我检视和反思教学目标确定、教学内容的选择、教学过程的设计等各个环节。
