| 怎样批改作业更实用？
郑州市金水区金桥学校 周逸菲
“不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”成了许多有娃家庭的真实写照，为了把孩子和家长从作业中拯救出来，也为了减轻家长养娃的焦虑，今年国家出台了“双减”政策。作为一名小学二年级的数学教师，我密切关注到文件中“小学一二年级不布置书面家庭作业”的要求。数学学科不能光说不练，练习就要对学生进行反馈——批改作业。作业的批改不仅是对学生的了解，更重要的是激发学生的热情。那么，怎样批改作业会更实用呢？ 一、教师面批 作业有利于学生进行学习的独立思考和巩固练习。学生的作业不可能完美无缺。教师批改学生的作业越及时越好，对教学中的重难点要进行练习巩固，做到人人过关，与学生面对面、逐题批改，能够及时指出其错误，启发学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。教师面批效果会事半功倍。如果能够当面对学生进行作业批改，就可以与学生当面讲清楚，进行总结、反思和改进教学，有助于及时查漏补缺。若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正。比如，我在练习一这节课上，让学生进行课堂练习，全部完成的同学找我面批，这一过程中我发现有些题全班都没人出错根本无需讲解，有些共性的错误可以拿出来统一讲解，有个别的就可以一对一进行讲解，尤其对于基础差、作业错误多的学生，补缺堵漏，效果更是出乎意料。由此可见，教师面批非常实用。 二、随堂批改 有些简单的习题在课堂就可以快速批改了。在讲授新课以后，简单的作业可当堂完成，可以试着采用一些竞赛抢答、小组比赛等方法，当堂批改。批改非常快速。由于仅有几道非常简便的题，教师一眼扫过就能快速批改，无需花费大量的时间，随堂批改能直接知道学生的掌握情况，并且学生也会更加认真的对待作业。更重要的是这样随堂批改，既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。我在计算课会经常采用这种方法，规定完成几道就可以来随堂批改，学生有竞争意识，为了早点被老师批改会不自觉的加快速度，完成的派排队很快就能批改，批改完继续往后练习不会无事可做，而没完成的可以在别人批改时完成不会由于速度慢跟不上就做不完，随堂批改对师生互不影响，学习效率极高。 三、二次记分 二次记分的做法是先对学生的第一次作业进行一个初步的基础分，然后让学生进行订正、反思，如果正确可追加成绩，得到二次分数。每个学生都想拥有好的成绩，有的学生可能第一次做的时候成绩不是特别好，但是使用二次记分的方法学生就可以努力达到好成绩。这种方法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性和学习热情，另一方面，还能使学生自觉养成检查作业的良好习惯。比如，我在之前改作业时，有个同学错的非常多，我打了基础分并把他叫到办公室询问，他拿到分数告诉我自己回去订正再拿来让我二次批改，结果发现很多都是粗心出错，自己已经能全部订正了。果不其然，二次记分后他的分数也多了很多，也不会出现悲伤沮丧一整天的情况，在二次记分后会自责，相信也会在做以后的作业时提醒他细心认真。二次记分很实用，这是学生付出了自己的努力后赢回来的。 四、批改“典型” 合理利用班级投影批改作业。在练习时可找“典型”，选择合适的作业用实物投影的方式进行批改，大家都看着“典型”的作业，这一过程，既是教师对他的批改，也是学生对他的批改，更是自批自改。这一方法运用的巧妙，不仅让学生记忆深刻，还能让学生产生自豪感，每个人都想在集体中获得成就感，当自己成为“典型”时会非常开心，为了能被老师选为“典型作业”会付出努力，认真积极听课，激发学习的积极性。更重要的是，这个“典型”是教师自己定的，我们可以在批改简单题时找后进生做“典型”，在集体中批改后进生的作业，让他们在集体面前体验成功感，甚至有可能会成为后进生转变的一个有效契机。我经常使用这一方法，我会在讲解习题前选出一名上课坐姿端正、听讲认真、积极回答问题的同学的作业放在展台上面对所有学生一起面批，做对时这名学生会非常自豪，做错时他也会记忆非常深刻并且以后避免出现同一错误，实践表明，无论这个孩子这时做对还是做错，后续的学习都会更加积极。批改“典型”值得一用。 批改作业是教师在教学过程中必不可少的环节。这样批改作业更实用，学生们也更加积极作业、乐于作业、善于作业。 |
