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不听指令的背后
郑州市二七区侯寨中心幼儿园 李文鸽
在日常的教育教学中，总会遇到让自己感到十分头疼的事情，但更多让我们感到头疼的是孩子不愿意听从指令，会觉得说什么都不愿意听进去。我们有时候就会分不清孩子到底是听不懂说的什么，还是根本就没有听清楚在说什么，渐渐地，孩子不愿意听指令的成为我们对于孩子最让人头疼的事情。不管在哪里，对于给他们的指令都不屑一顾，他们自己依旧是我行我素继续做自己的事情。最近，班里的孩子们就出现了这样的行为。 片段一：餐后活动已经结束了，眼看孩子们马上就要开始进行集体教学活动了，但是班上很多的孩子们还是没有从刚刚与别人兴奋的交谈中缓过来，依然保持刚才的热情，继续交流和聊天。我们老师即使在前边一遍又一遍大声地说指令想要让孩子们马上进入活动的状态，但好像也没有什么作用。 片段二：户外活动中，孩子们都在开心地玩着，有一些事情是不能做的，比如在墙角处他们追着跑，担心跑的太快碰到别人或磕着碰着从而受伤，于是不停地对孩子说“不许跑，不能跑，这样做非常危险。”可是似乎没有什么用，他们好像没有听到，依然追逐打闹。 片段三：区域活动的时间结束了，孩子们要开始整理玩具并送回到相应的位置。这些事情其实孩子们可以自己完成的，但在老师一遍又一遍地催促下，玩具还在桌子上，地上放着，孩子们就好像没有听到收玩具三个字一样，依旧低着头在玩着自己手中的玩具。 类似于这样的场景其实还有许多，从生活中的小事到大事，每一次对于孩子的指令，他们都好像没有听到一样，依然还是自己该做什么做什么。更是会有的孩子偶尔听清楚老师的指令后，只是抬头看一眼之后还是选择继续做自己的事情。所以就会苦恼究竟是为什么，要怎么改正。 于是经过学习王辉老师的课程，以及在网上搜索的资料我开始进行反思与总结，开始使用各种方法让孩子们在不听到听的这条路上渐渐走近了听。就像片段一中孩子的行为，不再一遍又一遍地喊指令引起孩子注意，而是直接准备出活动要用的教具，用物品直接吸引孩子，这个时候他们就会停下来，利用这个时机开始组织活动。或者用不同的形式吸引他们的注意力，让他们感兴趣。因为一直的喊叫并不会让孩子听进去，反而会调动他们的情绪，老师的声音高了，孩子们本来就在躁动期，就更会越来越停不下来，所以还应换用不同的方式。 类似于片段二的行为，采用直接打断法，不是一直对他们说不应该这样做，而是直接告诉他们正确的做法，阻止错误的行为。行动力永远比提醒的效果好。一直说孩子们或许会习以为常，不放在心上，而主动阻止，则让他们瞬间明白做的不正确，从而改正。 对于片段三的行为，可以采用我需要你的方式。每一个孩子在老师面前都想要被需要，能帮助别人，帮助老师。所以，收区角玩具的时候，可以满足他们的热心，把区角玩过的这些玩具应该送回原来的地方，一遍又一遍的大声说教，在原本嘈杂的环境中更加剧了他们的说话声，因此，在不同的场合应该选用不同的教育方式，努力走进孩子的世界，从而找准孩子不听指令的原因才能做到对症下药。 |
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