| 一块钱案件 金水区文化绿城小学 渡心 对于孩子之间的这场“经济纠纷”，我化身警察，一个成年人面对孩子彻头彻尾的说谎，是给孩子留个面子，还是查个水落石出？这起“经济纠纷”“结案”后，我并没有坚持一查到底、彻底揭穿孩子谎言的成就感，是孩子的眼泪触动了我？还是我为自己的坚持而心怀愧疚…… 怎么也没有想到，在最适合学习的地方学习，会成为奢望！ 盼望着、盼望着，返校复课的脚步越来越近。但是这种喜悦却被一个微信语音留言给冲淡了。 一个困顿的午后，小憩后刚刚拿起手机，就看到了一个家长的连续的语音留言，每一条留言都近一分钟的时长，我顿时感觉来事了。逐一听来，原来是东东的妈妈给我反应一个情况：大意就是东东上个学期一直被班里的豆豆追要一块钱，东东一直不敢告诉任何人，在家上网课的这几天，得知要复课来校，因为被追债而心生恐惧，吵死告诉了妈妈这件事。听得出来，妈妈甚是担心，语言里充满了不安和不解，我知道，孩子的不安已经迁移给妈妈，当然，妈妈目前听到的只是孩子的一面之词，所以她只会更加担心的一定是自己的孩子，这个我也理解。但是，妈妈在紧张地状态中暗自也给了我压力：这个事儿，希望老师高度重视。我安慰了家长几句，其实也暗自提醒自己，开学一定要首先处理好这件事情。 如期复课。 第一天，忙碌的停不下来的我还是把这件事忘了！直到放学把学生送走，才猛然想起来。我只好决定第二天一定找时间处理。结果晚上就又收到这个孩子妈妈的微信留言，又是十几条，丝毫掩饰不住自己的担心和迫切要求。一看表，近十点，我就决定先给豆豆家长联系一下。 电话接通后，豆豆肯定的告诉我，东东上学期的确借了他一块钱，一直不还，每次问他要，他总是信誓旦旦的说第二天一定还，但是第二天他总是爽约，接着东东很快就表示了自己的错误之处，主动说自己有点小气，不应该为了一块钱天天找同学要，还表示自己应该求助于老师解决问题。有了这个铺垫，我觉得第二天处理起来应该会更简单一些。 第二天，我专门抽出一节课时间把两个孩子叫到身边，集中精力处理这件事。 待坐定，两个孩子可能是因为近三个月都没有见到我，这开学第二天，就被单独叫到跟前，多少有些紧张的样子。 接下来两个孩子分表赘述了事件的始末，结果很明显：豆豆很肯定的说东东上个学期借了他一元钱，一直追要，东东每次都答应明天一定还，但是只是说，就是不还；而东东却含含糊糊的说自己不确定是否借过这一元钱。我就问两个孩子，那有没有证人可以证明是否有存钱这个事实，谁知唯一的证人却说，他证明不了，这就成个“无头案”了！既没取证成功，双方又各执一词。一节课时间过去了，看着眼前的两个孩子，都属于比较乖巧老实的孩子，平时话语不多，也从不沾惹是非的，最重要的是豆豆高姿态，首先表现出的认错态度，也让我很欣慰，的确，我觉得觉得这件事没必要再追究：借钱的人是糊涂账，被借钱的孩子，念起五年的同学情谊，表示自己不再追要，并率先给借钱的孩子真诚的道了歉，说自己太小气，两个孩子在我面前，冰释前嫌，握手言和，这本是个皆大欢喜的结局，我满心以为这件事就这么圆满结束了，孩子嘛！有错就改，就一页掀起了，而且对于两个乖巧听话的孩子来说，于人于事，我没有理由怀疑他们任何一个。 本来以为这个一元钱就是个风波， 没成想，却演变成了案件。 中午休息时间，接到了东东妈妈的电话，本以为她会感谢我在百忙之中抽出事件帮孩子们解决纠纷，没想到近半个小时的谈话，在最后的两分钟内我终于听明白了：她对于我的处理方法以及结果表示不满，甚至认为我实在敷衍了事！对于只是两个十岁的孩子，还有什么复杂的不为人知的隐情？ 东东的妈妈明确的表示：我相信我的孩子，绝对没有借过豆豆的钱，从头到尾豆豆在说谎话，他实属太狡猾，太不得了了，几乎属于敲诈、勒索、恐吓，希望老师重申此案！ 我仍然感觉十来岁的孩子，没必要用“敲诈、勒索、恐吓”这样的字眼来定性吧！同时我也很疑惑：如果东东从没借过豆豆一份钱，却被同学追要，为什么不早告诉老师？东东妈妈解释说自家孩子太担小，有点怕老师。 我只得“立案重申”。 之所以称之为“案件”，结果还真是又让我始料未及！ 一阵突申攻心，豆豆一开始还是坚持说同学借他钱了，结果一会全部翻盘，说自己说谎话了，同学压根儿就没借过他钱！ 案件的翻转让我瞬间尴尬：家长说的我在应付解决，我开始怀疑自己。 事已至此，我仍然不相信，也不想把孩子定性为思想复杂、敲诈、勒索、欺骗，但这些字眼却被东东妈妈反复提起。我至今仍然总是想起豆豆被我一步步追问，最后全盘托出，承认自己彻头彻尾说谎的那种被揭穿后的慌乱、掩盖，甚至边哭边吼：“我为我说谎哭，行了吧！我有哭得我权利吧” ！我知道这是他在掩饰自己的窘迫，此刻我为他既难过又同情，我突然想到了自己小时候，偶尔的说谎，被大人揭穿后的感觉，是种极为不舒服的滋味。 事情最终水落石出！我却没有轻松感。 晚上，我就收到东东妈妈的信息：感谢张老师秉公执法，还我家孩子清白，并且一连发了三个笑脸。 我突然有了假如：假如一：这件事就结束在第一次解决后；假如二：豆豆的确是意识到自己错了，但是不敢承认自己说谎，最终也没有说实话，他在心里告诫自己：以后再也不这么做了； 是有意无意的为孩子留点面子，给孩子留一条最后的防线？还是彻底坚决的揭穿孩子的谎言？教育，不得不让我在这个“案件”中重新审视。其实，“假如”二字，本来就是不理性的一种措辞，对待孩子的问题，温情的暗示宽容和严格的揭露不姑息，其实都不存在应付和放纵，每次孩子犯错，老师处理之后，给孩子留下的一定是教训，而不是阴影，阴影是会让人一生不安的。 虽然教育的戒尺忖度不好把握，但我仍愿努力去做到宽严有度。作为一个班主任，在处理的事事桩桩中尽可能去呵护每一个生命，尊重每一个生命，因为绽放的生命是最美的。 |
