严爱有加 效果更佳
在师范上学时需到不少教育理论，到如今仍铭记在心：培养学生的个性发展，树立学生的自信心，尊重学生的自尊心等。但是当我把满腔的热情投入工作：课余经常向有教学经验的老师请教，听他们的课，学习他们的教学经验，通过多渠道向他们学习教学管理，试着将有效的教育举措、课堂管理方法运用到我的班级之中，可以说是下了一番功夫。在实施时却发现原来教育学生并没有我想象中的那么简单。
小凡是我们班的一名男生，长的也非常的可爱，一张苹果似的脸，一双大大的眼睛，浓浓的眉毛，一张总有理的嘴巴。他性格活泼、脑子聪明，但是他纪律很差，上课坐姿不端正，还不时的插话，喜欢和周围的同学交头接耳。总之你很难将他可爱的外表与这么差的纪律联系在一起。
也许我年轻，对学生的震慑力不强吧。有一次，我上数学课的时候，小凡总是在接我的话，有时候故意和同学们的回答不和谐，并且声音特别大，同学们的注意力不由得集中在他身上。刚开始我不以为然，耐心的对他说学生要专心听讲，与同学们同步进行，不能随便讲话，更不能搞特殊。可是她一句也听不进去，更加肆无忌惮。我让他站起来，但是他的座位在中间位置，站起来势必会影响后面的同学看黑板。我心里想：这样不行，我的数学课还得继续上啊。所以我就让他站到门口去。我以为这样就没事了，就继续上课。可没上了几分钟，他竞做鬼脸吧同学们的眼睛都吸引过去了。我气愤极了，还有这么不懂事的学生，罚站还挺开心。
记得我上小学的时候，对老师可敬畏了，总怕犯错受老师批评，哪像这？这才二年级的小学生，上课纪律就这样，以后养成习惯可不行，必须想办法解决，帮助他改掉坏毛病。
批评惩罚对他没有太大的效果，我就改变一下方法，不再一味的批评他，我不以老师的身份与他交谈，不再居高临下，决定与他交朋友，以他朋友的身份与他谈心。课间和他聊天，问他喜欢做什么游戏，喜欢看什么动画片，有时还一起讨论格林童话。每次谈话我都最后回到课堂纪律上，让他明白纪律的重要性。慢慢地他和我无话不谈，说出了自己的心声。他说：“我在上一年级的时候，只要一违反纪律，老师就轰我到教室外面，一节课就在外面度过了”。我对他说：“老师轰你到教室外是老师的不对，可是你上课乱接话，出风头对吗？”“不对”，“上课要守纪律，想说的时候举手回答，那样老师还会表扬你呢”我耐心地说。他听了，低下了头说：“老师我一定改正。”
后来，他有所改观，课堂纪律进步了许多，上课坐姿端正了，与同学的回答和谐了，还经常举手回答问题，我总是大力表扬他。虽然还时不时的插插嘴，只要我给他示意的眼神，他马上领会意思，立马坐端听课。
小学生需要的不是一味地批评，而是更多的关爱与耐心。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水，没有爱就没有教育。
作为一名教师，爱心最重要。教师在不经意的日常生活中流露出对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱。谁爱孩子，孩子就会爱他，我们只有用爱才能教育孩子，才能醒悟学生，学生才会听我们的话。
在以后的日子里，我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，那么学生就会听话一点，开心一点，积极一点。
现在我明白了，教育学生既需要批评，更需要爱，严爱有加，效更佳！
