| 备课，备什么？ 郑州市二七区红樱桃实验幼儿园 李卫华 备课对于每一位教师而言，是一项至关重要、不可缺少的工作，正确的备课能够让我们获得一次成功的活动，让孩子们积极参与课堂、爱上课堂并有所收获，那些正确的备课，应该备些什么呢？ 首先，是活动目标。 活动目标在一节活动中起着主心骨和引领方向的作用，我们的整个活动都是为了目标而服务，为了实现目标、孩子们得到发展而设定的，所以活动目标的制订很关键。 制订活动目标时，我们要以孩子的年龄发展特点为基础，结合自己班级孩子的实际情况、发展水平等，依据《幼儿园教育指导纲要》中的精神，制订知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。 目标忌多也忌少，太多了一节活动孩子们根本完不成，这个目标就变成了假、大、空，太少了并不符合孩子的发展。要以三维目标为基础，设计针对性强、符合孩子发展特点和兴趣的目标，和整个活动紧密结合。 不过，有时候我们预设性的目标常常在课堂中因为孩子思维的跳跃等原因出现这样那样的情况，还可能因为孩子的某一方面而出现生成性的目标，此时，我们不必太过于执着于预设性的目标，跟随着活动的开展做活动主题范围内的调整也是可以的。 其次，是选材内容。 一般来说，选材适宜，那么我们的活动就成功了一半。我们所选择的内容一定要是贴近孩子生活的，孩子容易接受和理解，并且具有新颖、生动、科学、趣味性的特点。 在选材的过程中，我们还要注意材料内容的可操作性和可实现性，因为有时候天马行空的想象虽然很美好，但不适合孩子，或者由于环境、材料的限制，根本无法实现。 对于选材内容，我们需要深入研究，明确目标和要求，结合现实，对内容的重点、难点进行分和思考，做到一课一得，重点和难点均设置成一个即可。 然后，是活动中的孩子。 备课看起来是教师一个人的事情，不需要孩子的参与，但是这只是一种错觉，备课从来就不是教师一个人的事情，我们怎样教，就伴随着孩子们的怎样学，我们的备课，是在充分考虑孩子的基础上进行的，所以，备课需要充分考虑孩子。 在设计活动的过程中要谨记孩子才是课堂的主人，是学习的主人。我们的设计前提是在把握孩子的特点的进行的，善于站在孩子的角度思考问题，经常问一问自己孩子的经验是什么？孩子能否理解这样的问题？能否接受这样的教育方式？ 最后，是过程与方法。 我们要怎样组织活动，用手指游戏导入还是猜谜语导入？用儿歌还是谈话或者直接导入，这都与教学效果息息相关。包括教学过程中怎样调动孩子的积极性、怎样鼓励创新和根据孩子的反应及时调整自己的活动内容，这都是需要在备课中设计出来的。 总之，不论是哪个环节，我们都需要认真、精心的准备和设计，对每个环节认真思考和推敲，做好各方面的准备，让我们的活动出彩，让课堂被孩子所爱。 |
