小学英语单元教学设计的优化
郑州市郑东新区康宁小学 李孜为
近年来，单元整体教学得到有效的推广。那么到底什么是单元整体教学呢？在小学英语教学方面，又有哪些特殊的意义呢？小学英语单元整体教学是指在通盘考虑《义务教育英语课程标准（2011年版）》对教学目标的要求、教材整体和局部的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学时间、整体设计形成性评价。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一；有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及促进学生综合语言运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效益的提升。
叶建军老师通过自己改变的绘本《The Lion and the Mouse》向我们展示了该如何优化小学英语教学设计。这个课时是分属于《I have a friend》这个单元的第四课时，有前三个课时的铺垫，领着学生读一个小故事。其实单元整体教学就是在单元教学目标的引领下分课时小目标去完成整体的目标，所以在这节绘本教学中，叶老师始终坚持从整体出发，让学生有语篇输出，并和前面三个课时紧密联系在一起，始终不忘单元整体目标，对单元的主句型“It has……”进行操练，帮助学生达到语用的程度。
叶建军老师说到在制定单元教学目标时，可以分模块：语音，词汇，句型，语用等，其实也就是三大主题目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，还可以有学习策略的目标展示。根据课程标准、教材内容、学情等制定单元教学目标，根据单元教学目标再去完成课时目标的制定。本单元的教学任务需要几个课时来完成，每个课时对应有什么目标，都需要来一层一层分解。例如语用目标，单元目标的设置为：在单元语境中，简单介绍Century Park的基本信息，能介绍其中几个特色景点的名称、位置等。选择自己想去的景点并根据自己的需要，说说计划去Century Park所准备的物品及理由；根据公园地图，能制定合理的小组游览路线，描述在每个景点能做与不能做的事情，在游玩公园之后，与朋友分享在Century Park中拍摄的照片，并进行描述。能用至少5句话与朋友们分享自己的Century Park之行，内容清晰，表达合理。单元目标与课时目标是包含和被包含的关系，单元目标统领课时目标，课时目标服务于单元目标，不同的课时应有不同的目标定位，但目标要求在课时之间应呈递进式状态。四个课时的语用任务达到了1+1+1+>4的效果。单元目标不是课时目标的简单堆砌，课时目标也不是单元目标的简单分解。基于单元整体教学的目标设计需要教师对本单元的重点语言知识和学生预计可以达成的课时目标进行整体把握，并将其有效分解，使分课时教学目标既有所侧重，又相互兼顾。
小学英语单元整体教学有助于教师厘清单元教学思路，解决单元目标、课时目标偏离的问题；有助于教师整体规划板块资源，开发板块功能，形成单元整体教学框架；有助于教师挖掘单元教学主线，创设多元语境，发展学生的综合语言运用能力。
