| 三上“画”数学——你了解千米吗？ 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 本次的作业是在学生学习人教版三年级上册第三单元“测量”这个单元的内容之前设计布置的。这一单元的教学目标要让学生们体验1千米的实际长度，形成正确的表象；也要使学生们能够明确掌握千米与米之间的进率。学生们在二年级的学习中已经学习了长度单位中的米、厘米，对于“千米”这一个长度单位，学生们在生活中虽然经常能够见到，但是由于“千米”是一个较大的长度单位，让学生们难以感受和亲身体验，对于学生们来说还是比较抽象的。 结合本单元的学习内容以及一些基本的教学方法，为了增加学生数学学习的趣味性，激发和维持学生学习数学的兴趣和自信心，我尝试了“画”数学的方法，引导学生善于观察生活中的数学，体会到数学在生活中也随处可见。 我的作业布置内容： 我们来画数学——你了解千米吗？ 布置时机：学习“认识千米”之前 作业内容：孩子们，我们之前已经学习了长度单位“米和厘米”，你还知道哪些长度单位吗？除了这些长度单位之外，生活中还有一些我们国家独用的长度单位，你能把它们和我们之前学过的单位进行联系吗？ 学生的作业展示：
孩子们的优秀作品还有很多很多，在这里不在一一展示。从孩子们的画中，可以看出孩子们对于“千米”这一个长度单位还是有一定的认知的。 本次的“画”数学更好地发挥了孩子们的积极主动性，给予了孩子们更多的发展空间，使孩子们根据自身的实际情况来“画”出自己本学期所学的数学知识。充分地发挥了学生的自主性，也大大地激发了孩子们对于数学学习的兴趣，让孩子们的数学学习增加了趣味。 从一年级开始，就让孩子们尝试用“画一画”的方式来解决问题，是非常有价值、有意思的一件事情。在后续的教学中，随着孩子们年龄的增加和所学知识的增多，我们除了“画”生活中的数学之外，还可以结合自己的想象力，“画”中自己心目中的数学，还可以画一些线段图和示意图来帮助孩子们进行更好的进行数学学习。在“画”数学的过程中，不仅可以“画”出相关的学习内容，还可以根据所见到的相关题目来“画一画“，将同一类型的相关题目真正地掌握。 “画”数学，会是我一直探索的方向，是一直不会断的。只会不断地根据我们的学习内容和我们班孩子们的实际情况而做出不断地改变，使其更加贴近我们的学习实际。 实践，反思，再实践，再反思，我会一直在路上......
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