| 一年级学生的数感培养，可以这样做 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 《义务教育数学课程标准》中明确提出了：“在数学课程中，我们应该注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。”这也是我们数学中所提及的十大核心素养。 《课程标准》中对“数感”有明确的规定：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或者表述具体情境中的数量关系。 一年级学生的数感培养，也是值得我们深入思考研究的一个问题。小学生数感的培养正是从认识数字、理解数的意义开始的，但在教学的过程中我们该怎么样来培养一年级学生的数感呢？近日，阅读了与这方面有关的文章，也引发了我的一些深入思考。在我们的实际教学过程中，该怎么样培养学生们的数感，我们可以这样做： 可以创设相应现实情境，帮助学生们初步建立数感。一年级的学生年龄尚小，思维也正是以具体形象为主。这时，我们在学习的时候可以再结合一些相关的实际情景图来帮助学生们更好地理解相关数字的含义，把数赋予实际的生活情境中，引导学生们更好地学习数学。例如：在学习“5以内数的认识”一课时，我们可以结合出示相关的情境图，先让学生们自己仔细观察其中含有的数字，之后可以接着再引导学生们利用手中的学具进行摆一摆，摆出相关的数字。引导学生们经历从具体实物到半抽象点子图再到抽象数字之间的变化，最后引导学生们回到具体实物的认知过程，帮助学生们更好地学习相关知识，帮助学生们初步建立数感。 可以运用数线模型，帮助学生们发展数感。数线模型，也是数学学习中常用的一种学习方法。一年级的教材内容中还要求学习序数等相关知识，还要学生们能够感知数与数之间的联系，知道和掌握相关数之间的概念。例如：在学习“11—20各数的认识”一课时，为了更好地帮助学生们掌握和理解11——20各数的数序，我们可以设计“给朋友找家”的游戏环节，先出示一条线段，这条线上住着很多数字朋友。数字10和数字20都已经找到了位置，引导学生们找一找数字15的位置，应该放在10和20的正中间。还可以再根据线段图找一找其他数字的位置，熟练地掌握相关数字的位置。我们可以通过设计一些小游戏，引进数线模型，把抽象的数序变得更加形象、直观，引导学生们在轻松、愉悦的环境中，掌握和巩固了数感。 数感，是数学十大核心素养之一。培养学生们的数感是一个循序渐进的过程，也是我们要长期努力的一个目标。作为数学教师，我们要把培养学生们的数感意识来作为我们自己的教学目标。让学生在观察、尝试、分析、思考、猜想和验证之中形成对数字内在规律的感知体验，从而培养学生们认识数学、理解数学、热爱数学以及创造数学的意识和能力。 |
