“疫”路同行 助力云端课堂
新郑市轩辕小学 刘娜
为促进我校教师的专业发展，提高教师们的教学技能，让老师们更好的学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地驾驭线上教学，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能，结合教体局文件要求和我校教师“教师四说” 活动方案，对课标、教材、评价、线上教学这四面说一说。
一、铭记课标，掌舵课堂
（一）学段目标
第一学段（1-3年级）
1.知识技能
（1）经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
（2）经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；掌握初步的测量、识图和画图的技能。
（3）经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
2.数学思考
（1）在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
（2）能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
（3） 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
（4）会独立思考问题，表达自己的想法。
3.问题解决
（1）能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。
（4）尝试回顾解决问题的过程。
4.情感态度
（1）对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
（2）在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
（3）了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
（4）能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
（二）教学建议
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时，也能够有机会获得直接经验及从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。
结合我们的线上教学，我们采用提前发放预习单的形式，让学生自主学习，在设置相应的预习检测，查看学生的预学效果，然后在课堂上重点讲解，尽可能地设计小组合作的形式，增强学生的团结协作意识。在布置作业时，布置一些可实践可操作的一些作业，培养学生的动手操作能力。
（三）评价建议
评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进。教师教学评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
结合线上教学，我们不仅要关注学生的学习，现在疫情时期，还要关注学生的疫情防控教育，居家锻炼还有把“灾难”当教材的思想道德教育等多元化评价方式。
（四）上期期末短板及改进措施
上期期末中失分较多的一题为统计与概率的题目（简单的统计表），由于题目中的阅读量较多，而学生并没有缜密的逻辑思维和语言组织和表达能力。本学期，我会加强数学阅读，还要在课堂上让学生多读、认真读，指导学生会读题，找出关键词，有条理地读、完整地读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析问题的能力。
二、挖掘教材，深入课堂
（一）教学目标
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
6．会认识钟表的准确时间（准确到分针），知道30分是半小时。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
（三）教学措施
1、要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
三、多元评价，监测课堂
评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。
（一）作业设计的目的性
作业设计时，首先要明确练习什么内容，达到什么要求，通过学生作业期望学生学会什么、悟什么。例如：小组交流，共有多个圆？
设计此题的目的有三个，一是看学生是有能看懂图意，二是体现学生自主选择喜欢的计算方法，是让学生;能从中悟出算法的多样性。
（二）作业设计的针对性
提高作业的效率、效益，非常重要的一点就是提高作业的针对性。一是针对学习内容的重点、难点和关键：二是指学生学习过程中混淆易忘的知识点或技能环节。例如：学习倍的认识后可以设计这样的题目：
①3个2是（ ）的（ ）倍
②6的2倍是（ ）个（ ）
（三）分层设置作业
正视学生之间所存在的差异性，对于不同程度的学生，根据其自身的掌握情况，设置“必做作”业、选做作业和自主作业”，真正做到让优生“吃好”，差生“吃饱”。
（四）多元评价
对不同层次学生作业的评价，直接影响着学生学习的积极性。不能评价过于简单、单调，甚至评价不当，都会挫伤学生学习的积极性和脆弱的自尊心。评价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程。
四、扎实线上教学，赢在课堂
（一）集体教研，助力课堂
教而不研则浅，研而不教则空，只有两者相辅相成，学生才能真正受益，我准备采取以下措施 ：
1、教研主题明确
带领本组教师扎实开展日教研，严格遵循“定主题、定时间、定地点、定发言人”的“四定”原则，通过钉钉会议聚在一起交流当天的上课内容、课件、作业设置、学生管理、知识点的处理等问题，并做好教研记录表。
2、抱团成长
教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托教研组，加强组内教师的沟通联系，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
（二）精心备课，打造课堂
1、个人、集体备课相结合
关注每一节课，彻底解决课堂中出现的问题。
2、提前备课
提前一天做准备，在日教研的基础上，根据学生的学情出发，深入挖掘教材，设计丰富有趣的教学课件和教学设计，并完成个人初想设计和集体备课记录。
（三）认真上课，深入课堂
1、提前发送预习任务单
结合优教信使的资源设计预习单并提前发送给本班学生，然后收集学生的共性问题，在课堂上集中解决，做到有的放矢，提高学生的参与度。
2、教育平台熟练使用
合理并熟练统筹使用郑州教育资源公共服务平台和钉钉直播，在课堂上采用多种形式，如：连麦，设计小组讨论，以及适时在线签到等形式，调动学生学习的积极性并对学生的回答适时评价，真正做到“隔屏不隔爱”。
（四）师生听课，反思课堂
1、学生听课
课前，提前5分钟开启直播等候学生进入直播，还要在微信群和钉钉群里提醒学生按时听课；课中，设置不定时签到和随机连麦的形式，检测学生的听课情况；课后及时将直播的参与时长数据分享到班级群内，对按时听课的学生大肆表扬，树立榜样，并对学生参与时长不够的学生多多鼓励。
2、教师听课
每天1名主播老师上课，同组其他老师进入自己班级钉钉群进行听课，一边学习，一边关注本班学生是否准时进入直播间做好提醒，同时关注本班学生互动情况适时做出评价并完成自己的听课记录表。
（五）批改作业，检测课堂
1、充分利用平台习题资源
利用学习平台筛选或上传合适的“习题”资源，在线组卷或者发布钉钉家校本，学生在家使用电脑、手机或平板完成各 学科老师所布置的学习任务，教师通过系统后台实时收集、统计、分析学生相关学习数据并给予相应指导。
2、夯实作业批改原则
严格按照“有布置，就检查，必反馈”的原则，把作业批改落实到实处，每次布置的作业，逐个检查，并把作业按照“A+、A、B+、B”的等级进行划分，及时反馈，真正让学生学到知识。
（六）分层辅导，落实课堂
1、共性问题集中讲评
对于作业中出现的共性问题，采用课堂答疑解惑的时间，对学生进行集中讲评，并做相应的变式练习题，做到举一反三，加深印象，巩固知识。
2、个别问题单独辅导
对于个别学生的困惑，采用录制短视频或钉钉在线沟通的形式，达到消除困惑的目的，还可以建立帮扶小组，优生带差生，共同提高。
