巧记生字之换一换（一）
作者：朱海梅
2019年《小学语文新课程标准》中总目标指出：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。而在第三学段（5-6年级），为了将这一总目标落在实处，第一条这样写道： 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。（摘自《小学语文新课程标准《义务教育语文课程标准》【最新修订】
小学语文教学特别注重听说读写的相互关系，而识字是小学生阶段一项重要的能力，特别是小学高年级的学生，在中低年级学习的基础上，怎样将已学过的生字牢牢掌握，并对课外的生字有所拓展，结合自己在教育教学过程中的实际做法，如何将生字教学的效果落在实处，将生字教学做到扎实有效，在平时的课堂中，让学生在学中练，练中成长，是需要一定的技巧与方法，实际做法如下。
在中低年级学习生字的基础上，针对每一课的生字虽然不再逐一进行详细的讲解，但是对难写、易错、易混等字，不但要讲，而且要讲得详细并指导到位，才能让学生不但复习旧知，而且牢固掌握。
在实际的教学中，针对这些字，在低年级学习生字的基础上，除了采用加一加，减一减等方法，我喜欢采用的方法是换一换、联一联等，让学生在学习旧的生字的基础上，同时进行复习已学过的生字或者课外生字的拓展，从而达到讲一个字，练多个字，从音、形、义、组词等方面，进行全方位的学习。
例如在讲解生字“燥”时，这个字从认字的角度并不难，但是容易与其它相似的字形混，像“澡、躁、噪、操、臊”等。为了让学生学一带多，这样的字主要从字形上来讲，同时借助顺口溜来帮学生记忆。
澡字有水能洗澡，读作 zǎo 组词 洗澡
躁字急得直跺脚，读作zào 组词 急躁
噪字喊破嗓子了，读作zào 组词 噪音
操字伸手来做操，读作cāo 组词 做操
臊字害羞脸红了，读作sào 组词：害臊
字字有不同，共用一个“喿”读音zào。
一字多胞胎，偏旁部首要记牢。
在讲解的过程中，每一个字让学生学习的过程中多组词，多拓展，在这个过程中，看似讲解了一个生字，其实在学习其中的任意一个生字，不但对其它生字进行复习，更重要的是还进行了字形的区分，字音的纠正，使学生在字形容易混淆时，而是借助顺口溜的方式进行理解记忆，这个顺口溜除了老师来编，也可以根据学生自己记字的方法进行编，只要便于个人理解与识记就行。
像这一类字，在小学阶段，有很多这样的字，又如讲解“捎”字时，同时分析、讲解、区别、组词等，捎（捎带）、梢（树梢）、稍（稍微）、哨（口哨）、消（消息）、诮（讥诮、）俏（俊俏）、绡（绡头）、硝（硝石）、悄（悄然）、宵（元宵）、霄（云霄）、峭（峻峭）等等。
在生字讲解的过程中，可能时间会慢一点，但是在这个过程中，不但调动了学生上课的积极性，而且多方位地对生字进行了复习、拓展，也提高了学生上课学习生字的参与度，把老师一个人的讲解，变成了课堂上学生探究的乐园，你争我赶，比比谁认识的字多。
在熟练地掌握了这一种换一换、联一联等识字方法后，慢慢地放手，让学生生字的预习，不再是单纯地写写生字，而是将课后的生字，看到一个生字后，随机看会写出哪些相近字，音近字，再通过查找资料，又知道了哪些形近字或音近字，一一在书上进行标注，在这个过程中，复习的是旧知，拓展的是新知，从而提高学生的识字能力。
在第二天的课堂中，优秀的学生可以参与难一点生字的讲解，而学困生可以参与稍微简单一些生字讲解，让人人都参与其中，把生字教学由讲为主，变为以分享交流为主，枯燥的生字教学，也在大多数学生的参与中，变得生动深入，而不再是抄抄写写。
有的学生为了上课有更多的机会参与到生字教学中，提前预习，《现代汉语大字典》成了他们最好的朋友，提前查一查，做好充分的准备，为第二天生字的学习，准备充分，有的同学说出来的生字甚至老师有的都不认识，正是这种积极的参与性，让学生在学习生字的过程中掌握非常好。
学生是学习的主体，通过不同的方式与方法调动了学生的学习兴趣，关注到个体的差异与需要，让更多的学生参与到课堂中来，这不正是我们应该努力的结果吗？
（字数1604）
2021.9.11
