| 大学路二小 夭夭小桃 学校图书馆可以轮流借书了，一般是一个月班级轮换一次，大家共读一本书，月初借，月末还，又到了月末还书的时候了，这次借的是《草原上的小木屋》，收书的时候我一般都会给大家留两三天的时间，到了最后一天如果再拿不回来就只能让家长送过来了。 这不，最后一天的中午了，负责收书的小源给我说小亮的书还没交上来，全班就他自己没交了。因为下午就要去图书馆还书，我把小亮喊了过来，问他什么情况，他低着头告诉我说，书找不到了，他这几天一直在家里找都没找到，哎！也难怪，这孩子总是丢三落四的，今天发给他一个新本明天就没了踪影，平时又跟着爷爷奶奶生活，他的学习两位老人根本无力管。 借书之前，图书馆就明确要求，借阅的过程中如果有丢失的情况需原价赔偿或是买一本相同的书，“这怎么办呢？”我一边这样说着一边在想解决的办法，考虑到他的家庭情况让他买一本我确实有些于心不忍。 “老师，我已经让我姐姐在网上给我买了，过两天就到了。”他兴匆匆地给我说。 “好，我给图书馆的管理员说一下，那就等两吧。” 说实话我真没把他的话太放在心上，之前关于作业的问题他食言的时候太多了，说不定到最后还得我给他垫钱买书呢。过了两天我去上早读，刚一进教室就看到他眼睛放光，兴匆匆地朝我跑来，手里还拿着一本书，正是《草原上的小木屋》，“老师，书到了！”他的语气中流露出了激动与放松 “哦，好的。”我赶快接过了书，心里也得到了莫大的安慰。 书还了之后，马上又借了一本书，发书之前我先给小亮沟通了一下情况，我先说出了我的担心，怕借书周期太长他再把书弄丢，我一并把他的导师悦悦也喊了过来，看怎么解决这个问题。 “要不先不发给我了？”小亮弱弱地说了一句，我很明显地听出了这不是他的真实心声，虽然他各方面的习惯不是特别好，但他还是挺喜欢读书的，再说这本来就是一项集体的活动，因为丢了一本书不让他参加也会打击他各方面的积极性。 “这不好吧？”我说。 “老师，要不这次让他和我读一本书，反正一个月的时间呢，足够了，我可以先给他读，他读完了我再读，读完之后我们两个还可以交流一下呢。”悦悦说，悦悦是个很机灵的小姑娘。 “哎，这个方法挺好的，一方面可以调动你们阅读的积极性，另一方面因为保管周期的大大缩短，小亮丢书的概率也会大大下降，你感觉怎么样？小亮。” “我也觉得挺好的。”小亮刚刚那有些灰暗的眼神又瞬间有了光彩。 后来，小亮激动地给我说，那本书他一个多星期就读完了，本来那本《中外童话名篇》字就比较大，再加上有些故事都比较熟悉，一个多星期够读得很仔细了。 悦悦也给我说，小亮有时候还会主动地和她交流一下某一个故事或故事当中的某个角色，不仅阅读的积极性提高了，其它方面也更积极了。 小亮比较喜欢读儿童文学作品，我在学校里的藏书中刚好有一些这样的书籍，《淘气鬼日记》啦，《舒克贝塔传》啊，我相信这些足可以调动他更大的阅读兴趣，有时候他也会从我这里借一些书，以书为媒介，我们走得更近了，他与书籍的关系也更近了。 又换了新书，小亮开始正常地借书了， 从那之后他更爱惜书了，一同提高的还有他的学习兴趣与做事的热情。 就如硬币有两面性一样，任何一个问题也都潜藏着改变的契机，关键是你愿意给学生一个机会，也给自己一个机会吗？一个可以收获幸福、赢得学生心灵的机会……
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