| 同学们，你们想我了吗？
史丽平
因为回濮补档案材料，上周没有给学生上课，我知道我不在的日子，学生们的学习习惯不错，李赛老师很幽默风趣，孩子们也喜欢，他们配合得也很好，但是今天上午第一节上课，我还是发起了一场“表白”。
上课前，我提前3分钟发起在线课堂，同学们陆陆续续进来，我一边跟同学们问好，一边说：“同学们，好久不见，你们想我了吗？我想知道谁想我了呢？”互动消息里的“老师好”还在继续，一听我问这句话，马上就出现了“想”“想”“我想了”等等，我知道这是恭维我的话，为了让这个话题更有实效，我开始点名“杜宜柯，你想我了吗？”“想吧”，然后马上又改成“想了”，这是一个少言寡语的男孩，平时在班上经常低着头不说话，我想他听到我叫他的名字，可能有些意外，一激动把“想了”打成了“想吧”，好像很勉强的样子，这个腼腆的男孩，看到自己打错字肯定憨憨地笑了。此刻，班里的氛围一下子轻松起来。我一边叫着几个平时不爱发言的学生的名字，让他们在互动消息中打“想”“我我我，想想想”“特别特别想”……想念的程度似乎一下子又升级了。
“表白想念到此结束，我们一起继续学习朱德的《回忆我的母亲》，上节课你们学到哪里了，你认为朱德母亲为什么能得到如此高的评价？”“李佳霖”“李东燏”“江一山”等等一个个平时上课沉默，容易走神的名字被我唤醒，我似乎看到了他们脸上的笑容。这节课杜宜柯、李佳霖等人回答问题的积极性很高，一句“你们想我了吗？”拉近了我和课堂的距离、和学生的距离、和听课伙伴的距离，也拉近了伙伴们之间的距离。这节课的主要任务就是分析母亲的“勤劳”——这里面有家庭的影响，也有儿子的耳濡目染。但我觉得最成功的是课堂气氛比较轻松，一些不爱说话，不爱发言的同学开始活跃起来了……
“同学们，你们想我了吗？”这个问题看似非常幼稚，也很容易回答，却能够让学生学会爱的表达……爱是要说出来的，想念也是。把爱大声说出来，双方都会有愉悦的心情，特别是被我点到名字，特别回答的同学，他们的脸上一定是带着笑的，这节课也一定不会走神……
表白也是一种力量。班里给有个长得帅气，但是字写得特别差的男生，经常穿名牌鞋子，身上有着淡淡的香气（偷偷洒香水）……除了皮肤白皙，长得比较标准外，也找不到他有什么太多长处，但是有一天大课间，教室里只有我们俩个，我随便跟他聊天，当我说到“我觉得你很聪明，我很喜欢你”的时候，他的眼睛突然亮了“老师，我也喜欢你，特别喜欢你，你上课的时候特别温柔”……一段直白的对话之后，这个男孩进入到了学习的家境，有一段时间上课回答问题特别积极，整个暑期每天坚持练字发给我……这样的表白就是这个男孩成长的力量，他一步步地证明自己，他就是老师心中的那个聪明的好孩子……
作为教室里的话语权者，希望我们都能多给孩子表白的机会，增进的是情感，收获的是成长。
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