线上教学如何高效备课
线上教学进行时，在近两周的教学中，我们教研组认真研读备课，轮流上直播课。上课中我们发现线上课堂20分钟时间特别短，一是部分老师教不完，二是管不到，学生爱学不学时，教师鞭长莫及。鉴于此，我们教研组再次教研，弥补线上教学的不足，开展如何高效备课，圆满完成课堂教学任务的线上讨论交流。
集体备课，研读教材。经教研组讨论，我们对每一课时设定一名主备人，提前将主备教案、课件、课后作业资源上传，给同年级其他老师进行研读、审阅的时间。在集体演练的过程中，我们预设学情，收集问题，一起探讨课堂的最优化。
设计预习，内容基础。为了提高学生的自信心，设计预习单时，一定要把握量，把基础性、内容较浅显的编制成预习单，布置成前一天的作业去做。这样“先学”的好处，不但可以培养学生的自学习惯，还可以通过学生的学，让老师提前了解学情，及时弥补预设与生成，提高课堂效率。学生自主学习后，更能带着自己的问题和思考来听课的，教师此时的“教”如同拨云见日，点在困惑处，教在迷惘时，将大大提升“教”的价值。
设计内容，精炼适中。教不完，是因为老师们在课堂设计上还是停留在线下课堂教学方式，课堂知识容量太大，怎么能把以往40分钟的课压缩到20分钟上完呢？所以在每一课时的内容设计上，老师要清楚哪些内容是学生放手可以学的，可以统一设计到预习单里，哪些内容可以等复课后再讲。充分把握教材中的核心知识，突出重难点，抓大放小。比如要重视语文的单元要素，凡是涉及到要素的内容，要重点突破，文本中其他与该语文要素关联不大的内容都可以舍弃。
设计问题，有效互动。由于连麦受网络限制，耽误时间，容易使直播中断。所以课堂要想与学生有效互动，可以设计成选择式的答题卡，比如用数字1和2进行回复，利用弹幕文字框回复，这样一对多的情况下，大部分学生都有回答问题的机会，老师能很快根据学生的做答，解决疑难，了解学情，及时调整课堂进度。
提前试讲，找出问题。在线学习课堂时间有限，教师的语言要精准生动。教师的语言还要有对话感，想象学生就在你面前，在重难点的地方要放慢语速、加强语调，可以自问自答，也可以留出时间让学生思考。平时话碎的老师，有必要提前在教研组群内上直播课试讲，听同组老师反馈，通过直播回放，找出自己教学的不足。
以上是我们六年级语文教师在如何高效备课的一些做法。其中可能还有些地方不够成熟，我们也会在接下来的集体备课，线上教学中边实践，边反思，总结原因，继续改进，让课堂更高效，让学生学有所获。
