| 请不要打断别人说话 郑州市二七区侯寨中心幼儿园贝乐园 虎明珠 亲子教育专家陈禾说过一句话：“教育”，就是循序渐进地引导孩子培养各种能力和养成良好的习惯。在培养孩子各项习惯和能力的时候经常会遇到各种各样的问题，有一个问题是“在别人说话时，孩子老喜欢打断别人，请问该怎么和孩子沟通这个问题？” 这个问题在从教工作中已经屡见不鲜了，我们班果果小朋友就是其中之一，果果是班上一位特别爱回答问题的孩子，每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。有一次科学活动中又出现了这样的情况：当婷婷的发言还没有完，果果却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来。”这样的结果就是导致其他小朋友无法听清楚婷婷的回答，从而造成课堂纪律混乱。 果果这样的行为很频繁，通过研究，分析发现果果在班上是属于性恪开朗，思维活跃的孩子。她的个性有善于表现自我的一面，当她在活动中打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。 而类似于果果这样的问题的孩子也有很多，除却自身的原因之外，也有一部分原因或许就是在家里的时候爸爸妈妈在谈话的时候，孩子会去找妈妈，而爸爸妈妈可能会继续他们的谈话，忽略了孩子，或是无视他，继续他们的谈话，直到结束了谈话。但这样做却无法向孩子发送正确的信息，孩子也可能像爸爸妈妈一样无视别人。 关于这类问题应如何妥善处理呢，我也查找了许多资料，尝试各种方法正确引导孩子。教育式引导，在幼儿园活动的时候，老师要注意“控制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲；在课堂上，要发言时一定要先举手，老师点到谁发言就谁发言，活动后，针对于出现此类情况的孩子及时与他们交流沟通，让他们明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要安静地听着。 耐心式引导，孩子的不当行为是长期累积的结果，成人要负起引导与纠正的责任，不论多少次，我们都要有耐心，一次又一次地告诉他们正确的行为，并示范让孩子了解。 同理心式引导，同理心是了解别人的感受与立场，因此我们可以反其道而行之，在孩子说话时也插嘴，打断他的话，事后问他感受如何，是否喜欢说话被打断？让孩子了解后，自行修正行为。 这样的方法运用下来，果果小朋友确实有明显变化，上课时减少了插嘴行为，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很认真地听着，这就是变化，这也是在问题中成长。 语言期的孩子好奇心重，有很多问题，我们要提供孩子机会表达。但在每一次谈话或者活动后，都询问孩子是否有疑问，让孩子知道自己有机会发言，如此一来，让他们会学习等候，也了解尊重与礼貌的重要。 |
