昨天下午，班长小菲给我发信息，提到班级小组晚总结有好几个组已经开不下去了，而且有几个组经常不开，原因是组员不积极发言。看到这个消息后，我知道该出手整治了。于是，让小菲和另两个副班长通知小组长和课代表，今天下午三点召开组长和课代表会。 遇到这些难题，如果不情愿，那么做什么都是白费。于是，我在孩子们汇报完后，询问大家的意愿，“现在遇到这么多问题，那么接下来你还愿意继续当组长或课代表吗？”可喜的是，大家这一次并没有退缩，虽然之前有不作为的情况，甚至抱怨组内成员，但我们大人有时候都做不完美的事情，又怎能去苛责一个孩子完美呢？ 接下来，我并没有直接给孩子们提供建议，而是将提前准备的其他班级群里组长和课代表的反馈内容发到群里，让大家去分析并分享：我们可以从中找到哪些值得借鉴的做法。孩子们看完后，提出我们可以通以下方式鼓励同学们参与小组总结或课堂发言：1.小组每日总结采用轮值的方式，每人一天；2.每日总结后及时在班级微信群反馈小组成员表现；3.更改晚总结内容为，每人汇报今日表现较好和需改进的地方，轮值组长汇总并及时反馈；4.在班级微信群进行反馈时，以表扬和鼓励为主；5.对于表现较差的组员，单独联系，个别提醒，不直接批评。当孩子们逐一梳理出我们需要整改的地方和改进方法时，我内心是高兴的，这说明孩子们还是愿意去做事情的。等孩子们说完后，我又强调，“今天开这个会的目的主要是为了给大家提个醒，我们是这个班级的骨干，我们在要求其他人做到的时候，更要自己先做到。这样才能达到锻炼自己的目的，也才更能让组员信服。其实，老师更希望我们里面的这些人能够去做老师没有直接布置的任务，而不是等着老师来布置任务，因为我们除了要完成普通学生需要完成的作业，我们更要借机提升自己的学习能力和管理能力。” 这一阶段的线上学习，在很大程度上暴露出了我们班级的情况：孩子们遇到事情，尤其是困难，喜欢等，等着别人来告诉她们怎么做，甚至希望别人能帮他做，或者放弃，而不是主动探索方法。这一次会议，通过大家分析和讨论，其实就是在给孩子们做一个示范，遇到问题时要抓紧时间出手解决，学会反馈和分析、分享，而不是苦等救助，从而消耗了自己的积极性，也让自己的信心逐渐丧失。 线上学习还在继续，但我们该出手时就要出手！ |
