| 磨课让老师成长更快 这学期我们学校提出最重要的一件事就是磨课，因为我们是新学校，新教师，新团队。需要从基础做起，认真研读教材，充分发挥骨干教师的引领作用，做好磨课工作，引领年轻教师快速提升专业水平。 我们学校准备每月一次大教研，从开展四次磨课三次试讲来促进教师的专业发展。 第一步主备教师先自主备课，这个过程自己可以先从网上大量搜集备课资料，查看课件。把这些资源集中起来研究，研究每一个环节里专家同仁他们设计的理念是什么，他们设计的亮点是什么？对于学生的引导是如何做到层层深入的。重点和难点处是采取什么样的教学情境，通过什么样的问题引发学生的深入思考的。环节之间的过渡又该如何设计？做这些前期的分析和研读，就需要主备老师自己学会独立分析和思考，这样才能提高更好，对备课的把握才能更全面具体。 接着就是看课程标准，对照课程标准，这节课我们需要达到的大目标是什么，这这个大的方向引领下，我们怎样才能达到这节课的具体小目标。接着针对教学目标我们设计什么样的情境，采用什么样的评价方式才能提高学生的学习兴趣。这样才能让备课更系统，更规范。 深刻解读课程标准也是我们备课所需要的一项基本功。一名经验丰富的老教师往往都会把课程标准对每一学段目标，数学体系中的四个大领域中的总目标烂熟于心，这样自己独立备课的时候就不会因把握不住方向而跑偏。 自己独立备课准备好之后就要在自己学科教研组内进行说课，说一说每个环节自己的设计意图和设计理念是什么，大家小组内成员进行谈论，然后修改，集思广益。集中大家的意见让教学设计更精细化。 初备结束之后要先进行组内试讲，因为预设的教学设计再完美，真正在讲课过程中又会出现这样那样的错误或者问题，所以试讲之后，组内再次教研磨课，针对讲课过程中出现的问题及时进行有针对性的调整。 接着再进行第二轮备课，主备人根据大家提出的建议和意见进行再次研读教材，细化每个环节中出现的小问题。开始一句一句斟酌调整，特别是问题的创设，怎样问才能上出这个环节的层次性，引导学生逐层深入去学习。 修改完之后再次进行课堂上试讲，开展第三轮的磨课和研讨，这就要求整个数学组老师进行集体听课，然后集体评议，如果在教学中大家有什么好的想法和建议，或者在讲课过程中出现的问题再次进行调整和修改。这次不仅仅要关注新授课环节中的设计，还要关注课堂中课时练习情况的设计。因为有了前面的试讲基础，我们这次要把关注点放在学生是否学会方面，这是一个最重要的关注点。 学生在这节课中提升的素养点是什么，学生在练习中做对了多少题，做错了什么题目？然后针对学生的错题进行系统分析。学生为什么会出现这样的错题，错在哪里？如何调整课堂教学环节才能避免出现这样的类似错误。 这样经过三轮试讲四次备课的磨炼，对于任何一位老师的专业发展都是非常有帮助的。常规课养人，磨课修炼人。要想上好课，首先要先学会磨好课。好文章是修改出来的，好课是磨出来的。 磨课修炼教师对教材的研读能力，修炼教师对课程标准的深度理解。同样磨课也能促进学科教研组的团结合作，在研讨中，在磨课交流中加强大家的理解与配合。任何人的成长都离不开团队的鼎力协助，一个好的团队可以让团队拔节式成长，在磨课过程中，每个人都要做到畅所欲言，知无不言言无不尽，好的优点我们共同学习，不好的地方我们有则改之无则加勉，这样大家抱团成长，才能越来越有力量，而不至于一个人独步走，越走越无力。
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