“减”下去，“加上来”——“双减”政策下的线上教学 二七区四季路第二小学 杨稳稳
近日，教育部召开新闻发布会强调，落实学校承担的“双减”工作任务，必须严格落实教育教学工作纪律。在新政策背景下，适逢网课线上教学，面对学生的成长需求以及家长的“教育焦虑”，我们教师应该怎么做呢？
一、
扎实备课效果，提高课堂效率
抗疫不停学，科学、有序、高效的线上教学需要教师精心备课、仔细研磨，充分发挥集体的智慧和力量。为落实“双减”政策，提升线上教学效果，在学校线上教学工作领导小组的统一部署下，我们数学组迅速响应，积极开展线上备课研讨活动，明确了新学期学科教学特点、教学重点、知识增长点、应对的策略方法，探讨本年级学生学习目标、学习方法、学习常规、学习习惯等方面内容，为新学期的教与学指明方向。
数学组通过集体教研统一教学进度、教学内容、作业布置、线上作业提交及检查批改方式，充分利用微信群、钉钉群每天开展线上备课活动，或线上聊天的方式进行信息分享、疑点讨论，或以线上直播、视频会议的方式详细分析探讨。针对直播课时间有限、与学生远程交流的特点，重在研讨教学重点、难点，切磋线上教学与学生互动交流的方法。通过线上教学平台，对重点内容予以强化指导，并适当补充，帮助学生消化吸收。及时查收、批改预留作业，及时汇总共性错误，针对问题，精准研判，思考对策，通过直播课及时予以点拨、讲解。切实聚焦学科的核心素养，聚焦在课堂教学中，让学生吃饱、吃好、吃扎实。
二、
精讲精练，构建学生主动思考的课堂
“双减”形式下，我们的网课时间为每节课20分钟，那么如何在这20分钟里能够更加提高效率呢？我认为应该精讲精练，构建学生主动思考的课堂，培养学生思维的持续性和主动性。课前我们精心备课，设计一些能够使学生的思维明确，能够促进学习目标发展的问题组，并且问题难度适中，既可以促进学生进一步接触到知识内容的本质，又能实现后进生“跳一跳，摘桃子”。像这样在主要问题的牵引下，让孩子们的大脑动起来、学进去，在学进去的过程中，精心筛选设计，围绕主要问题和主要知识点所涉及的问题，减少不必要的重复性的机械性的练习。所以我们减下去的是累赘，留下的是精髓，并不是说简单“减”，简单的“压缩”，其实是在“精”上面做文章，在“实”上面做文章。
三、分层教学，提高作业设计质量
“双减”不简单是一个减轻负担的事，而是在减轻学生过重的课业负担的基础上，提升教育的质量和效率。据此，我们数学组开展了分层教学：根据学生掌握情况的不同，对学生提出不同要求，进行学习内容的分层。同一节课，根据学生之前的掌握程度给不同学生匹配不同的学习任务。对那些把学习内容已经掌握得较为熟练的学生，可以布置一些比较有挑战性的题目；对于掌握不够扎实的同学，可以根据学情分析有针对性地补充欠缺内容；对于基础实在薄弱的学生，根据单元目标推送基础内容。
课堂学习内容分层之外，我们还进行了作业分层。从基础练习、综合应用、拓展拔高等不同角度对作业进行设计，切实减轻学生负担。除了落实基础目标的必做作业之外，给学生留出选择余地，让学生根据自己的掌握情况适度选择具有挑战性的作业内容，力争让所有学生在作业过程中都能在原有基础上更进一步，避免重复性或者无效性的作业。
作为老师，我想我能做的还有很多，增加自己的储备，减轻学生和家长的负担，为此我将不断地提高自身的专业技能和水平，提高课堂效率，优化作业设计，为落实“双减”政策出谋划策，引导学生全面且有个性地发展，满足学生多样化学习需求，让“双减”政策真正落地见效，让线上教学异彩纷呈！
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