“懒”也要有法
在朋友圈，经常看到嗮孩子勤快的照片，让做母亲的我羡慕不已，俗话说：“懒大人使唤勤勤孩儿”，我们同事中的王老师经常说，一到星期天，她的两个女儿一个做饭，一个拖地、收拾房间，她悠闲极了，这让我们羡慕至极。
这种现象不仅表现在家庭里，在我们学校班级管理中这种现象也非常普遍。学校布置给班级的繁杂工作很多，因此有的班主任貌似每天早出晚归，整日忙忙碌碌，最终班级管理也算上很好；而有的班主任对待工作却像没事人似的，给人的表象是懒懒散散，轻轻松松，而班级管理却是井井有条，秩序井然，让人羡慕。
我虽然不能与王老师比孩子，但我教的学生却很棒。我们办公室的老师经常说我：“李老师，咋不见你忙，什么工作都做得井井有条，班级也不经常扣分，学生考试的成绩又好，传授一下经验呗。”听到这儿我总是微微一笑说：“你们都勤快，不怕累，我懒呗。”其实，作为老师在教学上、管理上如果得法，适当懒一些，不仅锻炼了学生，还轻松了自己，可谓是一举两得。
首先，培养学生的自学能力。小学三年级学生的年龄小，自学能力差，或者说不知道要学什么，所以学生自学前老师要布置自学的目标要求。培养学生的自学我从培养学生的课前预习开始，课前预习作为学生学习常规之一，是学生学习过程中的首要环节。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、不间断的，新旧数学知识之间有着密切的联系。这样经过学生的预习，我在讲授前首先检查学生预习的情况，对预习深入的学生进行表扬鼓励，刺激了其他学生的争胜心，下次预习肯定下一番功夫。另外，根据学生的预习情况，我有的放失进行讲解，学生有预习的底子，接受起来相对容易些，时间长了学生不仅养成了自学的习惯，教师讲课也会轻松些。
其次，让学生养成主动写作业的习惯。作业是对新知识的消化巩固，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，俗话说“熟能生巧”就是这个道理。新知识的学习只是一个认知接受过程，而写作业（无论课堂作业或者家庭作业）则是一个消化巩固的过程，只要让学生认识到这一环节的重要性，积极主动把写作业当成首要任务，还愁成绩不好吗？当然，开始的时候我是下一番功夫的，对于那些不爱写作业的学生采取了跟踪的方法，那就是不写完作业什么也不能干，学生领教了我不达目的不罢休的性格，也就乖乖地写作业。久而久之，学生就养成了按时完成作业的好习惯，少了要作业、催作业的环节，我的课余时间也多了。
为了提高班级的整体成绩，班上又有一部分后进生，如果我都一一辅导恐怕也是不可能的。为了让这些学生不掉队，一开始我就在班上采用“同桌一帮一”，学生教学生有三大优势：一是距离近方便施教，二是有大把的相处时间，三是同学之间不害怕，实事求是，不至于装模作样。同桌两人其中一名就是小老师，在学完每一节课，小老师都要关注自己的学生学会了没有，还要给自己的学生出题做题加以巩固，直到学会为止。这一措施的实施又给我腾出了辅导时间。
最后，管理跟得上。教师要轻松管好班级，必须建立一支得力的班干部队伍，当然班干部成立的初期需要老师跟踪指导，促进班委尽快成长，管理班级如鱼得水，这时老师就可以放手。不论纪律或是卫生，一开学我就布置好任务，各负其责，各司其职。我每周一的班会时间都要给班干部开会，让他们汇报自己管理中的种种情况，发现不妥的地方尽快改正，他们慢慢掌握了管理方法，这又省得我跑断腿磨破嘴。
看来，只要只要我们管理得法，做一个“懒”教师，工作照样能做好。
