| 营造不轻易告状的班级氛围
2021年8月25日《中国教师报》“班主任”版，“百家笔谈”连载，“温和坚定的一年级”系列。有一篇关于低年级《构建“不轻易告状”的班级氛围》的文章，作者是沈丽新老师，看到作者的大名，这篇文章瞬间光环有加，沈老师是江苏英语名师，名班主任，名学科带头人，沈老师的书《英语可以这么教》和《让学生看见你的爱》十分畅销。
名师对待学生之间的问题总有更好的方法，这篇文章沈老师就针对一年级学生上课爱告状做了方法指导和阐述。
我去年带有两个二年级班，所以看到这篇文章所谈话题，更是深有感触，迫不及待要和大家一起分享。
沈老师说“如何让一年级学生理解不要总是盯着别人的短处、错处看，是需要教师反复去跟学生明确的。“管好自己就好”的表述，对天真热情的孩子是一种打击，有些简单粗暴。而且，“管好自己”跟“告状”之间没有绝对的非此即彼的关系。可能有的孩子会特别委屈：“我已经管好自己了啊！但是我也看到某某某小朋友违反纪律了。”因此，我更愿意跟一年级学生强调“小朋友是老师管的”，一遍又一遍地重复。这里没有对“告状者”的否定只是告诉他教室里的有这样一条规则，并请他遵守这条规则，如果一年级学生“告状”的习惯已经成为风气，教师一定要反省：自己在学生“告状”后的语言与行动，是否能够很好地引导学生，并及时调整自己的处理方式。”
在我们的课堂中，遇到学生告状特别是低年级学生告知，你会怎么做呢？我经常遇到老师会接到‘状纸’立刻处理，尤其遇到哭着来递‘状纸’的更是力挺这个哭泣的学生，无论对错同情心先偏向哭的学生，这样久而久之，学生就会被‘惯坏’，心想，老师总是会惩治‘被告人’，反正有事没事大事小事就去告，一来二去，给老师增加了无尽的麻烦，本来上课备课已经很累了，到下课还要当‘法官’。我们不妨采取下面的方法，这也是沈老师从教20多年来的实践成果。
其一，不用言行鼓励“告状”行为。当遇到小学生之间碰一下踩一下这种不痛不痒的‘闲事’，老师不要过分问及详细过程 ，问了就说明老师特别注重这些事情，而是要引导学生团结互助，心胸宽广，不去计较鸡毛蒜皮的小事，老师可以经常把班里这方面表现好的学生作为榜样班会课上进行表彰，让同学们讨论发现这些榜样身上有哪些闪光点，列出几条，供大家学习。
其二，不培养帮助教师“管理学生”的“小干部”。学生之间是彼此平等的。要树立承担任务是为班集体、为他人服务的思想，教师可以请能力强的小朋友多为班集体服务，而不是去“管教其他同学”。教师还要要多强调“小朋友是老师管的”，不鼓励学生的“告状”行为，不培养帮助教师“管理学生”的“小干部”。
其三，多体察“告状者”的感受，及时满足“告状者”的情感需求。当老师遇到告状的学生，用温和的问话与猜测，帮助孩子试着去理解“也许对方不是故意的”：“他碰到你哪里了？”“他有可能不是故意的，我等会儿去问一下。”“我给你揉一下。”“还痛吗？如果很痛的话，我就让他给你道歉，我也会批评他。”“要不要老师继续给你揉，还是你现在想出去玩了？”……一般情况下，等到最后一个询问的时候，“告状者”就会急不可耐地出去玩。
通过认真的品读沈丽新老师《构建“不轻易告状”的班级氛围》的文章，我得到了名师指点，在下一步的教育教学中学以致用，追求达到寓教于乐的良好状态。
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