| 恰当地运用“休止符” ---读《幼儿园教育的50个细节》有感 众所周知，幼儿的注意力保持时间非常短暂，特别是幼儿园的孩子注意力很容易分散，教育教学中的有效停顿则可以使幼儿的注意力得以继续保持。另外，如果教师能适当地停顿下来，就可以有机会听听幼儿的各种表达，能了解幼儿的感受与想法，并可以借此机会判断教育教学活动的适宜性如何。 停顿有着丰富的内涵，这种超越言语力量的传情达意方式，就像乐曲里的“体止符”，它的出现意味着演奏或演唱进行到某个地方时忽然停下来，形成音响上的空白，给人留下无尽的回味。在各种有效停顿中，提问中的停顿显得尤其重要，特别是在幼儿园的教育教学话动中被运用得非常普遍。 有学者提出，教师提出问题后，不要急于让幼儿回答问题，主这时需要停顿与等待的时间，而且等特的时间长度是与问题的难度成正比的。当教师把等待的时间从不到1秒增加到3至5秒时，教育教学语动就会出现许多有意义的显著变化，比如，停顿可以留给幼儿充分思考的时间，幼儿就会给出更加详细的答案，或提出更多的问题，幼儿的成就感会明显增强等，不过，在提问过程中，数师也必须注意:并不是停顿与等待的时间越长越好，因为随着时间的延长，一些幼儿的思维可能就会偏离了教师提出同随的范围，因此，教师应恰当把提好提问后的停顿与等待时间，恰当地运用好这种“体止符”。 那么，在幼儿园的教育教学过程中，教师如何才能做到有效的停顿呢? 一、教师需要明白教育教学中为什么要有停顿。由于幼儿的年龄特点所致，其身心发育还非常不成熟，教师需要在各个方面高度关注幼儿的发展。因此，有效的停顿可以帮助教师做到“耐心等待”，留给幼儿一定的物理空间与情感空间，让他们在认知与情感上产生的矛盾或形成的冲突，可以通过一定的时间和空间来化解。 二、幼儿园教育教学话动的各个环节之间是有一定逻辑顺序的，由于幼儿言语与思维发展水平的限制，对于幼儿来说，这些环节之间的逻辄关系是非常复杂的，幼儿需要通过一定的消化、反应时间才能够真正理解，因此，教育教学中需要教师透当的、有效的停顿，以便给幼儿留下一定的反应时间。总之，无论从幼儿自身发展角度，还是从实现幼儿园教育教学目标的角度，教师透当的停顿都是十分有益而必须的。 三、教师需要明白什么是科学而有效的停顿。必须指出的是：井非所有的停顿都是科学而有效的，停顿的目的井不是为了追求教学过程的完美，而是为了能更有效促进教学，为了法到这一目的，概括地说，科学与有效的停顿就是那些能在幼儿的心中“制造冲突与矛盾”的停顿，教师要让幼儿在认知和情感上产生些冲突与矛盾， 而这些冲突与矛盾可以通过幼儿自己的努力加以解决。幼儿新的学习与认识过程正是在解决这些冲突与矛盾的过程中不断深化的。 四、教师需要学会正确评价教育教学中的停顿。作为幼儿园的教师，应该学会评价自己教育教学中的停顿是否恰当，这既是对自己教育教学过程的一种反馈，也是重新认识自己教育教学的一个过程。 总之，在幼儿园教育实践中，教师要多用、善用、用好各种有效的“休止符”，这些科学而有效的停顿会对教育教学和幼儿发展起到事半功倍的效果。 郑州市二七区马寨镇中心幼儿园/李慧媛
|
