兴趣做引领 做好 “引路人”
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”梁启超的《少年中国说》中这样说道。的确，中国的未来就属于我们，辉煌的成就已是过去，关键的是未来!
从师范学校踏出来的一刹那，我就坚信了自己的目标：从我做起，让孩子们喜欢数学课。但梦想与现实终究是那么大的差距：现在的学生厌倦上课，把上学当做一件“苦事”。对学习毫无兴趣可谈。静下心思考其实每个孩子都有过对世界的兴趣，他们也有过奇思异想，却被过早地毁灭了，“利益”是扼杀好奇心的第一杀手。是家长和老师让他们过于关注“实用”“实惠”，不能立刻看到“好处”的事坚决不做……让孩子们未及成年，便汲汲于名利金牌只有一个，学习成了拼搏，成了“战胜自我”，还能有什么兴趣？课堂上，过滥的训练，过多的重复，让学生习惯于不思维，把自己当做敞口容器，等待灌输。现在我们经常说“学生为了完成作业而写作业”“为了父母的奖励去关心分数”等等。学生对于新事物、新知识都有着积极活跃的心理，我就在教学中抓住这一特点，用下面的手段来让学习成为他们学习的乐趣。
一、用故事、生活中的数学来吸引他们。
数学知识抽象、枯燥无味，我们可以从生活中挖素材、利用故事来提高学生的兴趣。比如：“三角形的分类”时，我先出示了多种三角形， 用“三角形王国”争吵“分家”来让学生自己想办法说道理如何“进行分家”；“小数的加减法”与“读书日”结合，你选择什么书？该付多少元？学生身临其境开始进行计算。
二、开展动手操作提高学生兴趣。
学生亲自动手是一种主动的学习活动，它具体形象便于认识，易于促进兴趣，利于理解掌握知识。比如：“三角形的两边之和大于第三边时”，我为每个小组都准备了6根不同的小棒，小组之内摆一摆，你用那几根能摆出三角形，你能摆出几个三角形？在拼摆中学生充分感受到两边之和不大于第三边时，根本没办法摆出三角形，根据小组汇报观察寻找规律。
三、利用竞赛等形式来提高学生的兴趣。
教育家陈鹤琴曾说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄行呗人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能华读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”比如，复习课是最头疼的，知识的又一次咀嚼，学生感觉到了乏味。我通常让他们晚上整理知识结构图，第二天展示时我们分成8个小组，基础知识必答题，一人只能答一次，回答错或者不回答都扣分，答对一题奖励一个小红旗。练习题抢答，光说答案无效，要有解题方法。一节课下来我们总结出本节的优秀小组，为每位学生贴一面小红旗。在教学中我还经常采用“接力赛”“猜谜语”等游戏。学生在轻松快乐中学习了知识，何乐而不为呢？
四、用幽默的语言来提高他们的兴趣
我觉得这是上课调节气氛最好的方法。一句“该给脑瓜加油了”提醒他们学会思考，一句“小眼睛找不到了”提醒他们向前看黑板，一句“我们要学会相互尊重”提醒他们别说话认真听。比如，在昨天的讲评课上，由于孩子们连上了两节数学课，第三节又是我领着上了一节自习，到了第四节，孩子们看到我是无比的难过，看到数学卷是非常的厌烦，可是数学卷上的错误我还得让孩子知道错在了什么地方，没办法，琢磨怎样才能让他们愿意听呢？心生一计：我把卷子中的一道错题放在了展台上，这是一道画图题有3问。我问：谁能自信的举手说我全对了。哗，一大片手举了起来。我接着说：可我批全对的只有可怜的几个人。下面我们一个一个展示，看看你是那个对的吗？这可好，孩子们开始举手争着展示，一人展示一题，展示完，孩子们判断、补充，我来总结。就这样“骗着”他们又踏实的做了几题。
教育是辛苦的，而数学教育更是无味、干燥的辛苦，但它也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，起津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！
