| 做一个有思想、有深度的教师 ——致未来的教师（读《给教师的建议》） 今天读到这篇文章，文中的这个问题也让我产生了疑问。“究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？” 我的的确确思考过类似这样的问题，我思考的问题是：我们的教育是要重视当下的成绩还是要重视学生的长远发展？如何更好地培养学生的学习习惯和综合素质？如何均衡的发展学生的能力和提高学生的成绩？如何在尊重学生的前提下保证师道尊严？ 我想大多数的教师都思考过类似的问题，我们的教育初心是什么？我们的育人使命是什么？我们教育工作的核心是什么？ 文中提到这样的观点，我感同身受，非常地认可。我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。学习，并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。 学生的脑力劳动、他在学习中的成功和失败，这就是他的精神生活，是他的内心世界，无视这一点就会带来可悲的后果。 促使学生学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当学生心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到学生的尊重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精神力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响学生心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。 你是明天的教师，请记住：每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。 帮助学生认识自己，正确的看待自己。学生如何看待自己，这一点在很大程度上决定着他的道德面貌。学生在认识周围世界的同时，也在认识自己，也应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。 自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。当你走上教育工作这个创造性的岗位时，你就必须教会学生进行脑力劳动，教会他们思考、观察、理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。 善于培养学生的学习愿望。尊重学生的个体差异，并不是每一个学生都是一样思考，一样感知，一样识记的。我们要相信每一个学生都是奇迹，都是金子，都是耀眼的宝石。我们要善于从每一个学生身上，看到和感觉出他是一个独一无二的个性，每一个学生就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。 我在教育教学的过程中，常常将每一个学生都与我自己进行对比，我在思考有没有哪个学生是很像曾经的我的，有没有哪个学生很像我的某个同学的。这些思考让我对每一个学生都有了新的认识，让我更加主动地去深入了解每一个学生。我思考着他们将来可能的人生，我想着我可以为他们将来的道路增添点什么印记，让他们在继续前行的过程中能够想起我的某句话，回忆起教育过程中的某个感动瞬间。 我渐渐产生了许多的疑惑、顾虑，甚至产生了茫然。我不知道该不该“逼迫”学生学习教材要求的基本的知识，我不知道我所做的能否改变他们的思想或者起到错误的引导。 我想有了思考才能去深入的感知学生的内心想法，有了思考才能更加深刻地去思考自身的教育工作，有了思考疑惑才能去寻找答案、去为解决疑惑而热爱学生，尊重学生，照亮学生。做一个有思想、有深度的教师。 |
